Борис заходер, кит и кот, читать детские стихи про кита и кота онлайн

Сюжет

Дело было зимой. Вместо того, чтобы пойти на уроки, школьники отправились на ближайший каток. С тяжёлыми ранцами за спиной и коньками на ремне они поспешили на лёд.

По дороге ребятам повстречался хмурый, ободранный, несчастный кот. Дети поинтересовались у него, почему он такой печальный, на что кот им поведал о своих невзгодах. Вроде бы и умный он, и красивый, и молодой, но совершенно безграмотный. К сожалению, никто не строит школ для котят, и от этого коту было очень грустно. Он рассказал ребятам, что нынче без грамоты никуда: невозможно ни еды себе раздобыть, ни питья и даже номер на доме не узнаешь. Так что совсем невесело живётся котам без грамоты.

Ребята весело заявили коту, что им уже двенадцатый год пошёл, но они всё равно ничегошеньки не знают. А всё потому, что им лень учиться в школе. Учителя втолковывают им знания, которые им совершенно не нужны. Выводить грифелем на доске – невероятно скучное занятие. С гораздо большим удовольствием они проводят время на катке, чем за книжкой.

Кот удивлённо посмотрел на школьников: много он перевидал лодырей на своём веку, но таких глупцов ещё никогда не встречал.

Кит и Кот. Сборник «Мартышкин дом». Стихи Бориса Заходера

Сказки » Стихи » Стихи для детей » Борис Заходер » Кит и Кот. Сборник «Мартышкин дом». Стихи Бориса Заходера

Порекомендовать к прочтению:

В этой сказке Нет порядка: Что ни слово — То загадка! Вот что Сказка говорит:

Жили-были КОТ и КИТ.

КОТ — огромный, просто страшный! КИТ был маленький, домашний.

КИТ мяукал. КОТ пыхтел. КИТ купаться не хотел. Как огня воды боялся. КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит КИТ: Ночью бродит, Днем храпит.

КОТ Плывет по океану,

КИТ Из блюдца ест сметану.

Ловит КИТ Мышей на суше.

КОТ На море бьет Баклуши!

КИТ Царапался, кусался, Если ж был неравен спор — От врагов своих спасался, Залезая на забор.

Добрый КОТ Ни с кем не дрался, От врагов Уплыть старался: Плавниками бьет волну И уходит В глубину…

КИТ Любил залезть повыше. Ночью Песни пел на крыше. Позовешь его: — Кис, кис! — Он охотно Спрыгнет вниз.

Кто там по морю плывёт Вероятно, рыба-кот!

Кто на дереве сидит? Безусловно, Васька-кит!

Так бы все и продолжалось, Без конца, само собой, Но Развязка приближалась: В море Вышел Китобой.

Зорко смотрит Капитан. Видит — в море Бьет фонтан. Он команду подает: — Кит по курсу! Полный ход!

Китобой Подходит к пушке… Пушки — это не игрушки! Я скажу Начистоту: Не завидую КИТУ!

— Мама! — Крикнул китобой, Отскочив от пушки. — Что же это?.. Хвост трубой… Ушки на макушке…

Стоп, машина! Брысь, урод! Эй, полундра: В море — КОТ! — Успокойся! Что с тобой?

— Я, — кричит, — не котобой! Доложите капитану — Я стрелять в кота не стану! Наказать я сам готов Тех, кто мучает котов!

«Всем-всем-всем! — Дрожа, как лист, Телеграмму шлет радист. — Всем-всем-всем! На нас идет Чудо-юдо рыба-кот!

Тут какая-то загадка! В этой сказке нет порядка! Кот обязан жить на суше! SOS (Спасите наши души!)»

И в ответ На китобазу Вертолет Садится сразу.

В нем Ответственные лица Прилетели из столицы: Доктора, Профессора, Медицинская сестра, Академик по Китам, Академик по Котам, С ними семьдесят студентов, Тридцать пять корреспондентов, Два редактора с корректором, Кинохроника с прожектором, Юные натуралисты И другие специалисты.

Все на палубу спустились, Еле-еле разместились. Разбирались Целый год — Кто тут КИТ И где тут КОТ.

Обсуждали, не спешили. И в конце концов Решили: «В этой сказке нет порядка. В ней ошибка, Опечатка: Кто-то, Против всяких правил, В сказке буквы переставил, Переправил «КИТ» на «КОТ», «КОТ» на «КИТ», наоборот!»

Ну, И навели порядок: В сказке больше нет загадок.

В океан Уходит КИТ, КОТ на кухне Мирно спит…

Все, как надо, Все прилично. Сказка стала — на «отлично»! Всем понятна и ясна. Жаль, Что кончилась Она!..

КОНЕЦ

Поделитесь ссылкой на сказку с друзьями:

Поставить книжку к себе на полку Распечатать сказку

Находится в разделе: Борис Заходер, Стихи с картинками

Какие вопросы задавать себе при чтении стихотворения для дневника?

Чтение стихотворения «Кит и Кот» Бориса Заходера — это не только приятное времяпровождение, но и возможность размышлять над глубинными смыслами, которые скрыты в стихах

Чтобы заполнить читательский дневник, важно задать себе несколько вопросов:

Что автор хотел нам рассказать через эту историю? Стихотворение, как правило, не просто развлекает, а направлено на передачу какого-то послания. Восприятие стихотворения изменится, если вы найдете эту скрытую цель.
Какие чувства вызывает у вас прочтение стихотворения? Эта задача поможет проникнуться эмоциями, которые автор хотел передать. Ответьте честно и точно — это поможет лучше понять смысл произведения.
Как сочинение связано с реальностью? Многие стихи создаются на почве каких-то событий, воспоминаний или переживаний автора. Попробуйте понять, в чем связь с современными реалиями и почему то, что написано столь давно, так актуально и сегодня.
Какие стихотворные приемы использовал автор? Эта задача поможет разобраться в том, какими словами, метафорами, повторами и другими приемами автор передал свою идею.
Творческая оценка. Наконец, стоит оценить стихотворение как литературное произведение. Какие моменты показались особенными и интересными? Что вы считаете слабым местом стиха?

Ответы на эти вопросы помогут заполнить читательский дневник, и, главное, помогут узнать и понять глубинный смысл стихотворения «Кит и Кот» Бориса Заходера.

Стихи Заходера: Стихотворение — Кит и кот, Борис Заходер:

В этой сказке Нет порядка: Что ни слово — То загадка! Вот что Сказка говорит:

Жили-были КОТ и КИТ.

КОТ — огромный, просто страшный! КИТ был маленький, домашний. КИТ мяукал. КОТ пыхтел. КИТ купаться не хотел. Как огня воды боялся. КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит КИТ: Ночью бродит, Днем храпит.

КОТ Плывет по океану, КИТ Из блюдца ест сметану.

Ловит КИТ Мышей на суше. КОТ На море бьет Баклуши!

КИТ Царапался, кусался, Если ж был неравен спор — От врагов своих спасался, Залезая на забор.

Добрый КОТ Ни с кем не дрался, От врагов Уплыть старался: Плавниками бьет волну И уходит В глубину…

КИТ Любил залезть повыше. Ночью Песни пел на крыше. Позовешь его: — Кис, кис! — Он охотно Спрыгнет вниз.

Кто там по морю плывёт? Вероятно, рыба-кот!

Кто на дереве сидит? Безусловно, Васька-кит!

Так бы все и продолжалось, Без конца, само собой, Но Развязка приближалась: В море Вышел Китобой.

Зорко смотрит Капитан. Видит — в море Бьет фонтан. Он команду подает: — Кит по курсу! Полный ход!

Китобой Подходит к пушке… Пушки — это не игрушки! Я скажу Начистоту: Не завидую КИТУ!

— Мама! — Крикнул китобой, Отскочив от пушки. — Что же это?.. Хвост трубой… Ушки на макушке…

Стоп, машина! Брысь, урод! Эй, полундра: В море — КОТ!

— Успокойся! Что с тобой? — Я, — кричит, — не котобой!

Доложите капитану — Я стрелять в кота не стану! Наказать я сам готов Тех, кто мучает котов!

«Всем-всем-всем! — Дрожа, как лист, Телеграмму шлет радист. — Всем-всем-всем! На нас идет Чудо-Юдо Рыба-Кот!

Тут какая-то загадка! В этой сказке нет порядка! Кот обязан жить на суше! SOS (Спасите наши души!)»

И в ответ На китобазу Вертолет Садится сразу.

Все на палубу спустились, Еле-еле разместились.

Разбирались Целый год — Кто тут КИТ И где тут КОТ.

Ну, И навели порядок: В сказке больше нет загадок. В океан Уходит КИТ, КОТ на кухне Мирно спит…

Все, как надо, Все прилично. Сказка стала — на «отлично»! Всем понятна и ясна.

Жаль, Что кончилась Она!..

Анализ стихотворения «Кот и лодыри» Маршака

Творчество талантливого поэта Самуила Маршака часто затрагивает тему детства: отношения ребенка со взрослыми и в коллективе, его любознательность и интерес к окружающему миру. В стихотворении «Кот и лодыри» автор поучает подрастающее поколение в игровой форме, на контрасте желания кота обучаться грамоте и невежественному отношению ребят.

Автор и название литературного произведения

Маршак Самуил Яковлевич, «Кот и лодыри»

Исторические факты и предпосылки создания

Создано произведение в 1933 году, оно входит в состав цикла «Стихов, написанных…для того, чтобы дразнить школьников, …опаздывают на уроки…портят парты, гоняют лодыря…»

Именно сатирическая подача элементарных жизненных ситуаций позволяла ребенку сделать собственный вывод и сформировать мораль.

Тема, идея, основная мысль

Темой стихотворения выступает беседа ребят, игнорирующих учебу и проводящих время в свое удовольствие, с котом, проявляющий искреннюю заинтересованность в образовании, не имея возможность обучаться.

Идейная нагрузка в этом диалоге имеет весьма мрачный окрас, автор не дает оценочную характеристику персонажам произведения, однако это не мешает подчеркивать наплевательское отношение к учебе подрастающего поколения, мол, даже кот понимает значимость образования, а человек готов игнорировать образование в угоду собственных желаний.

Позиция автора призывает ценить приобретенный багаж знаний, именно этот «капитал» сможет помочь избавиться от трудностей, которые грозят безграмотному человеку.

Средства художественного наполнения

Поэт сочетает литературную и разговорную речи, придает экспрессивную окраску произведению такими словами, как «лодырь», «без грамоты пропадешь»

Композиция произведения

Стихотворение предполагает зародить у читателя внутренний диалог, в котором он должен проанализировать свое поведение, свои принципы, свой выбор: «А я тоже лентяй? Хочу ли я быть невеждой?»

В целом эмоциональный окрас нельзя назвать печальным, диалог между героями имеет описательный характер, повествование об их позициях.

В рассуждениях такого формата читатель является молчаливым наблюдателем, которому предстоит прислушаться к голосу совести.

Размер, рифма

Стихотворение разбито на строфы, рифма перекрестная, написано анапестом

Поэтическая лексика

Автор использует олицетворение: кот, ведущий беседу с прогульщиками, и параллелизм: животное, которое придает значение образованию, и ученики, игнорирующие школьные занятия.

Активно использованы метафоричные приемы: коту словно жизненно необходимо уметь читать и считать, «…номера не прочесть!»

Используемые стилистические фигуры

Противопоставление ценностей героев у автора выходит на первый план.

Используются инверсии: «не пишем грифелем на доске…» и эпитеты, например, «…коту усатому…», «…и красив…с умен».

Интересный прием поэта – насмешка над ребятами: «Много знал …лодырей…с такими встретился в первый раз»

Поэтическая фонетика в произведении

Для гармоничного построения стихотворения автор использует приемы аллитерации и ассонанса: «доске-катке», «поесть-прочесть», «кот-год»

Образ героя, эмоционал, авторское «Я»

Автор описывает диалог главных героев со стороны, не вступая в диалог, не дает прямую оценку поведению и выбору героев. Между собой ребята и кот противопоставлены, но автор не занимает никакую из сторон.

Литературное направление

Реализм, сатирическое произведение

Жанр

Поучительные и ненавязчивые советы подрастающему поколению – характерная особенность талантливого писателя Маршака. Через короткие сатирические стихотворения автор пытается вложить в головы детей правильные принципы, которые должны определить их успех в долгосрочной перспективе.

Ошибки при заполнении читательского дневника

Заполнение читательского дневника — это важный процесс, который позволяет более глубоко понять и анализировать произведение. Однако, необходимо избегать следующих ошибок:

Отсутствие деталей. Читательский дневник должен отображать вашу восприимчивость к деталям. Описывайте персонажей, их поступки и размышления, а также особенности текста.
Отсутствие соображений. Не просто описывайте текст, но и представляйте свои мысли о нем. Объясняйте, что вы чувствуете и почему вы думаете таким образом.
Поверхностность. Читательский дневник не должен быть написан поверхностно

Уделяйте внимание деталям, обращайте внимание на языковые средства, такие как рифмы и повторы. Одностороннее мнение

При анализе произведения необходимо рассматривать не только свое мнение, но и другие точки зрения. Сравнивайте свои мысли с мыслями других людей и аргументируйте свое мнение.

Избегая данных ошибок, вы сможете более глубоко понимать произведение и добиться лучших результатов в заполнении читательского дневника.

Каким образом использовать читательский дневник для развития литературной культуры?

Читательский дневник – это важный инструмент для тех, кто хочет развивать свою литературную культуру. Умение анализировать произведения и писать о них свои мысли и впечатления – это не только приятное занятие, но и полезный навык.

В читательском дневнике можно отразить не только свои эмоции и ощущения от прочитанного произведения, но и задать себе вопросы о теме, героях, описать свои собственные мысли и предположения о смысле произведения.

Читая стихотворение «Кит и Кот» Бориса Заходера и заполняя читательский дневник, можно задуматься о том, что автор хотел сказать, какие образы использовал, какие эмоции и ассоциации у вас возникают при чтении стихотворения.

Отметьте те моменты, которые показались вам интересными или необычными

Анализируйте стиль и язык стихотворения, обращайте внимание на то, как автор использует языковые средства: метафоры, оксюмороны, рифму. Не забывайте приводить цитаты из стихотворения в подтверждение своих мыслей и выводов

Заполнение читательского дневника поможет вам лучше понять произведение, развить навыки анализа и критического мышления, а также увеличить свой лексикон и освоить языковые средства. В конечном итоге, это поможет вам стать более образованным и культурным человеком.

Какие поддерживающие материалы можно использовать в дневнике?

Описательные слова

Используйте описательные слова, чтобы передать свои мысли и ощущения о стихотворении «Кит и Кот». Например, слова «смешной», «жуткий», «веселый» и т.д. помогут передать ваше настроение и впечатления от чтения стихотворения.

Цитаты

Используйте цитаты из стихотворения, чтобы подчеркнуть важные моменты и выразить свое понимание текста. Вы можете выделить цитаты курсивом или жирным шрифтом, чтобы они были легче заметны в вашем дневнике.

Иллюстрации

Добавление иллюстраций — отличный способ визуализировать ваше понимание стихотворения. Нарисуйте картинки, которые вызвало у вас стихотворение или найдите готовые изображения в интернете. Иллюстрации могут помочь подчеркнуть тему стихотворения и добавить красочности вашему дневнику.

Сравнения и аналогии

Используйте сравнения и аналогии, чтобы обьяснить свои мысли. Например, вы можете использовать слова «как», «также», «так же как» и т.д. чтобы сравнивать стихотворение с другими произведениями литературы или своими личными впечатлениями.

Списки

Используйте списки, чтобы организовать свои мысли и сделать дневник более структурированным. Вы можете создавать списки, чтобы перечислять свои впечатления, мысли, персонажей и т.д. Списки могут помочь вам находить идеи и делать записи более организованными.

Образы и символы

Стихотворение построено в форме диалога с солнцем, Маяковский не боится к нему обратиться, потому что считает себя равным ему. Это отражает коммунистическую риторику новоиспеченной страны – все люди стали равными, и какого-то центра власти и света больше нет. Сам космос подчинился необходимости освобождения и раскрепощения отношений: само святило становится товарищем, спускается и становится на один уровень с независимыми гражданами нового государства.

Главные герои в стихотворении «Необычайное приключение…» — это лирический герой и солнце. Автор не случайно изобразил в качестве персонажа именно солнце. Это одна из самых ярких звезд, которое озаряет все вокруг, разгоняет тьму своим желтым цветом. Солнце габаритно, масштабно и величественно — именно так воспринимал себя Владимир Маяковский сам, а также все его ближайшее окружение.

Он придал солнцу могучий бас («дух переведя, заговорило басом…»), которым так же обладал. Он был такой же большой, как и солнце: сам поэт однажды сказал, что может убить человека одним кулаком, но делать этого не будет, у него другой характер.

Интересно так же то, что Маяковский обожал желтый цвет. Он также описывает это в стихотворении «Кофта фата». Поэт часто выступал в желтой кофте, которую сшила ему мать — Александра Алексеевна. Солнце в стихотворение тоже обладает любимым цветом Маяковского — желтым. Они с ним светят во все уголки, «льют» свет лучами и «стихами».

«До –сказка»

Читаем сказку Заходера и предлагаем детям сочинить «до-сказку» – т.е. добавить интересные эпизоды, которые могли бы случиться с героями, но автор почему-то не описал их. Вспоминая отдельные фрагменты стихотворения, обсуждаем, какие тут могли возникнуть задачи (идеи подают и учитель, и дети) — и пробуем решать их. Лучшие задачи и решения вносятся в «до-сказку».

Примеры:

«…Кит был маленький, домашний…»

Кит стал размером с кота, но никак не хотел расстаться со своим титулом царя морских зверей. Однако ни в море, ни на суше никто не хотел считать такую «мелочь» царем. Как быть Киту? (Дети предложили Киту сказаться маленьким китенком – принцем и в доказательство показывать свою маму — большую китиху).

«…Ловит Кит мышей на суше…»

А как повит? Ни кошачьей ловкости, ни прочих данных у Кита, понятно, нет. (Предложено Киту притвориться… мертвой рыбкой. Мыши не будут его бояться, подойдут ближе – и тогда… Предлагалось также положить в открытую пасть корочку хлеба и сработать, как мышеловка).

Мы на уроке нашли и решили семь таких задач, предлагаем читателю проделать далее эту работу самостоятельно.

Анализ стихотворения «Буква Я» Заходера

Произведение «Буква Я» Бориса Владимировича Заходера впервые было представлено читателям на страницах авторитетного литературного журнала «Новый мир».

Стихотворение датируется 1947 годом. В эту пору его автору исполнилось 29 лет. Позади война, на которую он ушел добровольцем. По возвращении он завершает прерванную учебу в Литературном институте. Казалось, что опыт публикации патриотических стихов в фронтовых газетах, образование должны были помочь молодому поэту найти себе поприще в мирной жизни. Более того, в журнале «Затейнике» уже красовалось его дебютное стихотворение для детей. Поэт сочинил «Букву Я», получил добрые напутствия в детскую литературу от Л. Кассиля и С. Маршака, однако приняли ее в печать только в 1955 году. Собственно, лишь после этого переломного момента книги Б. Заходера стали доступны детям, родителям, педагогам. В жанровом отношении – самая настоящая сказка (хотя автор называет ее «рассказом»). Смежная рифмовка чередуется с перекрестной, есть и строчки, оставшиеся вообще без рифм. Ритм и динамизм стихотворения просто головокружительные, эмоциональность персонажей зашкаливает. Материал строится почти по принципу лесенки В. Маяковского, интонация и темп – киты, на которых стоят эти стихи. Автор вовлекает ребенка в гущу событий, история. Он забрасывает его вопросами, на которые сам же отвечает, интрига также беспроигрышна: узнать, «отчего и почему» я – последняя буква в алфавите.

Завязка в фольклорном духе: жили, не тужили. Есть даже хвостик пословицы: дело спорится. «Только раз»: замена сказочному «однажды». Вполне себе современное понятие и просторечный эпитет: страшный скандал. «В строку не встала»: аллюзия на идиому. Итак, бунт. Автор мастерски передает ярость героини. В ее пламенных тирадах плещется вековая обида и, как и положено, всюду пестрят местоимения «я». Аргументы у нее железные: главная-заглавная (приставка в значении «очень»), а еще и целая самостоятельная часть речи. Сперва соседи по азбуке отвечают ей нестройным хором, выкриками с мест: встань на место! Затем удается разобрать отдельные голоса. Поэт одушевляет героев. Вот фыркает «Ф», сердится «С», а «П» объявляет себя предлогом. В этой строфе – апофеоз звукописи. Мягкий Знак мямлит (обыгрывается многозначность слова), а у Твердого Знака – пудовые кулаки. Гласные поднимают гвалт, препятствуя драке. Перифраз: грамотный народ. «Ни бе ни ме»: фразеологизм. Между тем, буква-зазнайка сама себя наказала, пообещав за час составить предложение только с «я». Поэт саму форму букв превращает в игру: «о» катится. Изобретателен автор и в определении «рода» своих персонажей. Многие из них среднего рода. Под общий смех мятежница разрыдалась и в порыве смирения сама выбрала себе место – самое последнее. Сравнение жить «как семья» — наказ рассказчика уже детям. Дружба и взаимовыручка важны во всяком деле. И, конечно, эгоизм, самолюбие следует придерживать. В финале поэт еще раз ставит главную героиню в конец произведения.

В «Букве Я» Б. Заходер сочетает словесную игру с воспитательным моментом.

Анализ стихотворения А. С. Пушкина «У лукоморья»

«У лукоморья дуб зеленый…» — строки, знакомые каждому с детства. Волшебный мир пушкинских сказок настолько прочно вошел в нашу жизнь, что воспринимается как неотъемлемая часть русской культуры. Поэма «Руслан и Людмила» была закончена Пушкиным в 1820 г., но вступление он дописал в 1825 г. в Михайловском. За его основу поэт взял присказку Арины Родионовны.

Вступление Пушкина к поэме продолжает древние традиции русского фольклора. Еще древнерусские гусляры начинали свои сказания с обязательной присказки, не имеющей прямого отношения к сюжету. Эта присказка настраивала слушателей на торжественный лад, создавала особую волшебную атмосферу.

Пушкин начинает свою поэму описанием таинственного лукоморья – загадочной местности, где возможны любые чудеса. «Кот ученый» символизирует древнего автора-сказителя, который знает невероятное количество сказок и песен. Лукоморье населено множеством волшебных героев, собравшихся здесь из всех русских сказок. Среди них и второстепенные персонажи (леший, русалка), и «невиданные звери», и пока еще неодушевленная избушка на курьих ножках.

Постепенно перед читателем возникают и более значимые герои. Среди неясных видений появляются могучие «тридцать витязей» во главе с Черномором, символизирующие военную силу русского народа. Главные положительные персонажи (королевич, богатырь, царевна) пока еще безымянны. Они являются собирательными образами, которым предстоит воплотиться в конкретной сказке. Завершают волшебную картину основные отрицательные персонажи – Баба-Яга и Кащей Бессмертный, олицетворяющие зло и несправедливость.

Пушкин подчеркивает, что весь этот волшебный мир имеет национальные корни. Он непосредственно связан с Россией: «там Русью пахнет!». Все происходящие в этом мире события (подвиги, временные победы злодеев и торжество справедливости) являются отражением реальной жизни. Сказки – это не только выдуманные для развлечения истории. Они по-своему освещают действительность и помогают человеку различать добро и зло.

В финале присказки Пушкин утверждает, что сам побывал в лукоморье и слушал сказки «кота ученого». Он хочет поделиться одной из таких прекрасных сказок. Интригующее вступление поэта усиливает интерес читателей и нетерпение перед вступлением в волшебный мир народных преданий.

Анализ стихотворения

Вот что нашлось на YouTube по этому запросу

Аудиосказка. Кит и Кот Б.Заходер.

Борис Заходер «Кит и Кот»

Ничего не понимаю в стихах 48.44%

Сам(а) бы сделал(а), но нет нормальной инструкции 20.66%

Нет времени, нужно другим заниматься 30.9%

Борис Заходер Муравей

Борис Заходер Чья корзинка тяжелей

Борис Заходер Песня Черного кота

Борис Заходер Песенка о человеке

Из киносказки «Юрка-Мурка»У всех зверей — названия. У человека — звание, И звание такое Обидно уступать! Свинье не обязательно Вести …

Борис Заходер Сказка про Пжик

(Из В.Хотомской)Среди елок и осин Пж Устроил магазин. На витрине Буквы Четки: «В магазине — Щетки, ЩПТКИ! Всех размеров И …

Борис Заходер Что красивее всего

Борис Заходер Песня про остров Гдетотам

Из пьесы «Питер Пэн»Любят все без исключения Славный остров Гдетотам — Тут за нами приключения Так и ходят по пятам.Потому …

Борис Заходер Кошка Вьюшка

Кто может спать в мясорубке (Если мама готовит фарш!), На граммофонной пластинке (Когда исполняется марш!), Под душем (когда купаются), На …

Борис Заходер Дедушка Рох

Дедушка Рох Посеял горох,Землю пахал — Тяжко вздыхал, Когда убирал — Пот утирал.Когда молотил — По пальцу хватил. Зато, когда …

Борис Заходер Моя Вообразилия

Болтают с вами запросто Настурции и Лилии; Умеют Львы косматые Скакать верхом на палочке, А мраморные статуи Сыграют с вами …

Тимофей Белозеров Сентябрь

Наум Коржавин Друзьям

Иосиф Бродский Рождество 1963

Эдуард Багрицкий Россия

Каролина Павлова Баратынскому

Юлий Ким Представление цирковой программы

Николай Некрасов Застенчивость

Николай Гумилев Анна Комнена

Андрей Белый Виселица

Михаил Лермонтов Умирающий гладиатор

Я вижу перед собой лежащего гладиатора…Байрон.Ликует буйный Рим… торжественно гремит Рукоплесканьями широкая арена: А он …

Анализ стихотворения Блока «Они читают стихи»

В 1907 году Александр Блок публикует сборник под названием «Снежная маска», в который вошло стихотворение «Они читают стихи», написано оно было в один из самых сложных периодов жизни поэта, когда он расстался с супругой Любовью Менделеевой и, чтобы развеять тоску, стал менять женщин, словно перчатки. Кому именно из многочисленных возлюбленных посвящено это произведение, до сих пор остается тайной – автор предпочел скрыть ее образ за маской.

Само стихотворение написано достаточно сумбурно, словно бы поэт пытается спрятать между строк свои истинные чувства. Тем не менее, очевидно, что он и сам не знает, чего именно хочет в этой жизни. Его не устраивают случайные связи с женщинами, имен которых он даже не запоминает. Но и вернуть супругу, к которой Блок все еще испытывает болезненную страсть, ему не по силам. «Большие крылья снежной птицы мой ум метелью замели», – отмечает поэт, подчеркивая при этом, что жизнь утратила для него всякий смысл.

Женщина, которой адресовано это произведение, в представлении поэта напрочь лишена романтики. Блок указывает на то, что она не наделена той особой душевной чуткостью, которая всегда привлекала его в особах противоположного пола. Более того, автор далеко не самым лестным образом отзывается и об ее умственных способностях. Скорее всего, речь идет о даме легкого поведения, с которой поэт познакомился в одном из питерских борделей. Поэтому автор констатирует простой факт: «Ты твердо знаешь – в книгах сказки, а в жизни только проза есть». Тем не менее, поэту хочется, чтобы его избранница оставалась женщиной-загадкой и ассоциировалась у него не только с ночью и мглой реки, но и с чистыми, высокими чувствами. Блок понимает, что все это лишь его фантазии, которые вряд ли будут воплощены в жизнь. Но ему искренне хочется, чтобы та, в которой он подсознательно надеется обрести друга, слушателя и собеседника, могла бы предложить ему нечто гораздо большее, чем просто любовь за деньги.

К своей знакомой поэт относится снисходительно, он готов закрыть глаза на многое из того, что обычно шокирует мужчин. Взамен он просит лишь одного – взаимопонимания. Кроме этого, Блок очень боится влюбиться еще раз, так как понимает, что за этим последует новая душевная травма. Поэтому свою избранницу он просит не флиртовать, отмечая: «Ты маской не дразни меня». Он боится, что на поверхность памяти всплывут чувства, которые он все еще испытывает к супруге, и это вновь заставит его страдать.

Рубрики стихотворения: Анализ стихотворений ✑ Стихи длиной 16 строк ✑

Чему учит нас сказка «Кит и кот»?

Мы видим, что ситуация, которую описал в своем произведении Б. Заходер – самая настоящая небылица! А что же привело к такому запутанному сюжету? То, что какой – то писатель, который писал про кота и кита просто перепутал буквы.

Эту комичную историю и описывает талантливый детский писатель Б. Заходер. Какие выводы мы должны сделать из этой сказки? В первую очередь, нужно внимательно писать, а также грамотно разговаривать, так как малейшая ошибка может привести к потере смысла сказанного слова.