Расцвет детской поэзии
Принято считать, что советское время — это золотой век отечественной детской литературы. Маршак, Барто, Чуковский, Успенский, Заходер стали классиками еще при своей жизни. Их стихотворения до сих пор печатают в букварях, с ними выступают на утренниках. Действительно, никогда раньше детской литературе не уделялось столько внимания, она не производилась в таком огромном количестве до советского времени (а если точнее — послевоенного). Произведения для детей писали и Пушкин, и Маяковский. Стихи для детей есть у Есенина и Цветаевой. Однако никто из них не стал детским поэтом. Это почетное звание появилось именно в советский период и связано оно не столько с литературой, сколько с политикой.
Детская поэзия (как и вся культура в принципе) работала на идеологию. Товарищ Сталин возлагал особые надежды именно на детских поэтов и писателей, потому что именно они как «инженеры человеческих душ» призваны были воспитать правильного советского гражданина с пеленок. Так что неудивительно, что советская детская поэзия стала буквально зеркалом советской идеологии, главной задачей которой было вырастить человека, удобного для системы. То есть — ничем не выделяющегося, такого, как все, заточенного под общее дело, признающего главенство общего над личным, ставящего интересы всех вокруг выше своих собственных.
кадр из фильма «Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещен»
Так что же читать детям?
Как обойтись без Барто и Маршака, на которых мы сами выросли? Очень просто! К счастью, современная детская поэзия именно такая, какой хочется ее видеть — не поучающая, карающая и высмеивающая, а принимающая, поддерживающая, не возвышающаяся над ребенком монументальным памятником, а говорящая с ним на одном языке. И очень терапевтичная.
Всем, кто ищет хорошие детские стихи, я очень советую почитать Анастасию Орлову, Машу Рупасову, Михаила Яснова.
Для наглядности сравним два стихотворения.
— Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях — дорожки. — Я на солнышке лежала, руки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. — Ах ты, девочка чумазая, где ты носик так измазала? Кончик носа черный, будто закопченный. — Я на солнышке лежала, нос кверху держала. ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ. (...............) — Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну-ка, дайте мыло. МЫ ЕЕ ОТОТРЕМ. Громко девочка кричала, как увидела мочалу, цапалась, как кошка: — Не трогайте ладошки! Они не будут белые: они же загорелые. А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ. Оттирали губкой нос — разобиделась до слез: — Ой, мой бедный носик! Он мыла не выносит! Он не будет белый: он же загорелый. А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ. (..................) — Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ. (с) Агния Барто
Ребенка, который находится в нормальном детском состоянии испачканности (серьезно, идеально чистый ребенок — это противоестественно! Дети играют, познают мир, поэтому быть в меру грязным для ребенка — это абсолютно нормально), насильно моют, доставляя при этом очевидное страдание, и стыдят (снова стыд!) в том, что она испачкалась. Никто даже не пытается не только понять девочку, но и хотя бы как-то найти с ней общий язык и о чем-то договориться.
В противовес — стихотворение Анастасии Орловой.
Сегодня дождь идет с утра! Какой чудесный день! Ура! Надену плащик-дождевик, Возьму любимый грузовик, Пойду, пройдусь немножко В резиновых сапожках. Моя исполнилась мечта: И грязь! И лужи! Красота!
Тут автор полностью на стороне ребенка, понимает и разделяет его восторг перед грязью и дождем. Тут есть уважение к детскому желанию шлепать по лужам, нет цели переделать ребенка под какой-то общий стандарт любой ценой. Родители выведены за пределы стихотворения, но по общему настроению становится понятно, что ругать и уж тем более применять насилие к девочке они не будут, и у нее нет причин их бояться.
Напоследок рассмотрим еще одно стихотворение. Автор — Маша Рупасова.
Куличики — Нет, Не вечны. Поплачь, дорогой, конечно. Поплачь, дорогой, Над ними, А мама Тебя Обнимет. Поплакал. Суров. Спокоен. Подтягивает Носочек. Иди, одинокий воин. Иди, покоряй Песочек.
В нем мы видим не идеального ребенка, которого готовят к строительству коммунизма, а реального человека с собственными чувствами, слабостями и желаниями, которые мама и автор стихотворения уважают, с которыми считаются, которые принимают.
А ведь так легко было бы высмеять — нашел из-за чего плакать, какой-то куличик, мальчики не плачут и так далее! Но нет, ни тени насмешки — только принятие и поддержка.
Поздравительные стихотворения для Петра
Восстановит любую разруху –
Это Петр, друг номер один.
Оставаться желаем таким же,
И примером для младших служить,
Чтоб победы в легендах воспелись,
Чтоб хотелось смеяться и жить.
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Как всегда, полон бодрости духа
И готов покорить сто вершин,
Восстановит любую разруху –
Это Петр, друг номер один.
Оставаться желаем таким же,
И примером для младших служить,
Чтоб победы в легендах воспелись,
Чтоб хотелось смеяться и жить.
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
С Петром дурная шутка не пройдет –
С врагом он непременно первый расчет проведет!
И нечего влезать в путь жизненный Петра,
Он остроумен, и расчетлив всегда.
Петр в переводе – каменные скалы,
И не найти в нем мелкие изъяны,
За близких постоять готов он твердой кручей,
И не найдем защитника кроме него мы лучше!
Спасибо, Петр, за твердую опору!
И пусть твои желания исполняться по воле!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
В имени Петр – серебристая сталь,
Каменный берег, свеча на ветру,
Замок, что на повороте предстал
Пред восхищенными взглядами вдруг.
Он не из тех, кого ветер несет
Щепкою, чтобы о скалы разбить.
Я пожелаю Петру быть во всем
Первым и самым удачливым быть!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Любимому желаю Пете
На праздник именин прелестный,
Чтоб всех счастливей был на свете,
И жизнь текла бы интересно.
Мечты пусть сбудутся скорее,
И душу счастье согревает.
Полос побольше будет белых,
А чёрных вовсе не бывает.
Петр, будь как камень пред обидой,
Опорой для любимых будь,
Не подавая даже вида,
Когда ударит кто-нибудь.
И все получится как надо:
Ты — основание семьи.
Да станет жизнь тебе наградой,
Как теплым веснам — соловьи.
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Он не выдаст, не предаст!
Жизнь за друга он отдаст!
За друзей скалою встанет,
От работы не устанет!
Да и в отдыхе хорош,
С ним прекрасно отдохнешь!
Скажем в эти именины:
“Нет прекраснее мужчины
Для родных и для друзей,
И для жизни нашей всей!”
Мы Петруше поздравляем,
Счастья, радости желаем!
И желаем, пусть наш Петр
По душе любовь найдет!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
В имени Петр столько
Силы и мужества,
Ты тверд и могуч,
Как скала.
С днем рождения
Хотим тебя поздравить,
Честь тебе и хвала!
Пусть радость и счастье
Всегда с тобой будут,
Чтоб весел ты был и любим.
Хотим пожелать тебе самого доброго
И видеть счастливым хотим!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Елки-палки, лес густой,
Ходит Петька холостой!
Надо выпить нам, ребята,
Чтобы Петька стал женатый!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Ах, почему так редко Ваше имя,
Все лучшее скрывается за ним.
И каждый может быть уверен,
Что на Петрах и держится весь мир.
Что Петром построено,
Годы не порушат.
Надежда и опора Вы нам,
С праздником, Петруша!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
С двадцать третьим февраля
Петра мы поздравляем!
И заметьте, мы его
Пить не заставляем!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Нынче у Петра в мобиле
Сто звонков и эс-эм-эс.
День рожденья поднимает
К человеку интерес.
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Как у нашего у Пети
Юбилей случился
Даже Тузик с проходной —
Вдребезги напился!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Мы Петруху с Днём Рожденья
Поздравляем от души!
В честь него мы пир закатим
На последние шиши
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
На столе стоят блины
На блинах — варение
Поздравляем мы Петра
С Днём его Рождения!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Руки тянутся к салату,
Хочет глаз соления.
Хочет крикнуть наш отдел:
«Петя, с Днем Рождения!»
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Поздравляем мы Петра
С днем рождения! Ура!
Счастья, радости желаем,
Долгих зим и долгих лет,
Сокрушительных побед!
Ведь ты всеми уважаем,
Верный сын, отец и зять.
Мы не можем промолчать
И хотим тебе сказать:
Любим, ценим, поздравляем!
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Поздравляем мы Петра
С удовольствием!
Счастья, радости, добра
И спокойствия!
Будь всегда как камень твёрд
Среди бурь и непогод –
Эта твердь переживёт
Сто невзгод.
Но с любимой милым будь
И приветливым:
Для нее не Петр ты,
А Петенька.
≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈
Сегодня необычный день,
Сегодня Петеньке не лень
Проснуться раньше всех и встать,
Чтоб поздравления получать —
Ты расти здоровым, сильным,
Статным, знатным и активным,
И работать не ленись,
К знаниям всегда тянись!
Портрет советского ребенка
В советском стихотворении ребенок представляется не конкретным человеком, а неким набором функций. Причем не очень хорошим, поскольку их постоянно нужно улучшать. Советский ребенок должен хорошо есть, хорошо учиться и слушаться взрослых. Чувства, мысли, желания самого ребенка никого не интересуют.
Рассмотрим конкретные примеры.
Вот сестренка Ира – Полный рот кефира. Вот сестренка Света – Полный рот омлета. Рядом Петя с Дашей Мучаются с кашей. Как же это некрасиво! Эй, ребята, жуйте живо! Быть голодным очень глупо: Вы уже большая группа. (c) Эдуард Успенский
Дети не хотят есть. Сегодня любой психолог скажет, что насильно кормить нельзя — это ведет к нарушению пищевого поведения. Но советские дети должны есть, потому что едят все вокруг, потому что так принято, такой порядок. Причины, по которым несчастные Петя с Дашей отказываются есть, никого не интересуют — это же дети, у них могут быть только капризы. Они не могут себя плохо чувствовать, каша не может быть невкусной — нет! Детям дали кашу, значит они должны есть и быть благодарны.
В этом коротком стихотворении просто джентльменский набор: обвинение, стыд, приказ, унижение и упреки возрастом.
Петь, здорово! — Здравствуй, Вова!
Борис Заходер
— Петь, здорово!
— Здравствуй, Вова!
— Как уроки?
— Не готовы…
Понимаешь, вредный кот
Заниматься не дает!
Только было сел за стол,
Слышу: » Мяу… » —
«Что пришел?
Уходи! — кричу коту. —
Мне и так… невмоготу!
Видишь, занят я наукой,
Так что брысь и не мяукай!»
Он тогда залез на стул,
Притворился, что уснул.
Ну и ловко сделал вид —
Ведь совсем как будто спит!
Но меня ты не обманешь…
«А, ты спишь?
Сейчас ты встанешь!
Ты умен, и я умен!»
Раз его за хвост!
— А он?
— Он мне руки исцарапал,
Скатерть со стола стянул,
Все чернила пролил на пол,
Все тетрадки мне заляпал
И в окошко улизнул!
Я кота простить готов,
Я жалею их, котов.
Но зачем же говорят,
Будто сам я виноват?
Я сказал открыто маме:
«Это просто клевета!
Вы попробовали б сами
Удержать за хвост кота!»
***
Петя, Петр, Петруша,
Маму с папой слушай!
***
Помогите ребенку понять, что именно его нервирует
Он должен выяснить, чего боится больше всего. Того, что:
- Его поругает учитель?
- Преподаватель поставит ему низкий балл?
- Класс будет над ним смеяться?
- Человек, который ему нравится, увидит, что он не так хорош?
Причины боязни декламирования стихов у детей могут быть разными. Задача родителей — помочь им справиться со страхами.
Объяснить, что если ребёнок хорошо выучит стих и учитель это будет видеть, то не поставит ему плохую оценку. Даже если чадо переволнуется и запнется. И уж тем более учитель не будет на него ругаться.
Если ребенок боится насмешек со стороны класса, то это тоже несерьезная причина появления нервов. Во-первых, ученики сами будут повторять стихотворение. Им будет не до того, чтобы следить за действиями ребенка. Во-вторых, никто выступающих обижать не будет. Поскольку будет понимать, что сам может в любой момент оказаться на их месте.
Если ребенок боится, что над ним начнет смеяться девочка/мальчик, которая ему нравится, то это тоже плохая причина для нервов. Если ты плохо произнес стих, то в этом нет ничего страшного. У детей это насмешки вызвать не должно.
Подобным образом вам нужно обработать все страхи ребенка. И успокоить его.
Помогите ребенку отрепетировать свое стихотворение
Отрепетируйте с ребенком стихотворение так, чтобы оно звучало идеально. Проверьте, чтобы ребенок досконально знал каждую строчку произведения. И декламировал ее с теми чувствами и эмоциями, которые закладывал автор.
Очень важно довести произнесение ребенком стиха до идеала. Чтобы он знал текст произведения «на зубок»
В этом случае он не будет волноваться. Когда он прорепетирует стихотворение дома, то преисполнится уверенностью.
Расскажите ребенку, как тестировать свое знание стихотворения
Скажите ребенку, чтобы повторял стих каждый раз, когда у него выдастся свободное время. Например, пока он идет в школу. Или когда кушает в столовой.
Когда ребенок будет успешно повторять стих, он будет наполняться еще большей уверенностью. Поскольку будет понимать, что сможет с легкостью его рассказать любой публике. В том числе, и классу.
Скажите ребенку концентрироваться на успешной сдаче стиха
Пусть ребенок представит то, как он успешно сдает стих. Как одноклассники внимательно его слушают. А учительница в конце стихотворения говорит: «Молодец, пятерка!», и ставит эту отметку в дневник. Когда ребенок представит картинку, он должен занести этот образ в свою память.
И каждый раз, когда будет сталкиваться с негативными мыслями, ему предстоит вспоминать картинку своего успеха. Чтобы успокоиться. И наполниться уверенностью.
ТРИ СЫНА
Три сына мои, три сердца, три боли…
В них все — не отнять, не прибавить.
Я царь их и раб. Нет прекрасней неволи…
Петр, Александр и Павел.
И каждый из них — мой давнишний портрет.
Но вспомните старые фото —
меняются ракурс, одежда и свет,
и в нас изменяется что-то.
Они нарушают мой тихий настрой,
не любят порядка и правил.
им кажется жизнь бесконечной игрой…
Петр, Александр и Павел.
Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу.
не худшая все-таки участь…
Мне кажется — я их чему-то учу,
а это они меня учат.
В них память веков, и любви моей суть,
и свет уж другого столетья.
И каждый найдет свой особенный путь…
Ох, весело буду стареть я!
Три сына мои — три чистейших души…
Я жизнь от забот не избавил.
так просто проблему бессмертья решив —
Петр, Александр и Павел.
***
Воспитание стыдом
Стыд — одно из главных оружий советских поэтов в воспитании подрастающего поколения. Бояться — стыдно! Не хотеть — стыдно! Хотеть, но не того, что хотят остальные — стыдно! За любое проявление живого чувства ребенка нещадно стыдят.
Темноты боится Петя. Петя маме говорит: — Можно, мама, спать при свете? Пусть всю ночь огонь горит. Отвечает мама: — Нет! — Щелк — и выключила свет. Стало тихо и темно. Свежий ветер дул в окно. В темноте увидел Петя Человека у стены. Оказалось на рассвете — Это куртка и штаны. Рукавами, как руками, Куртка двигала слегка, А штаны плясали сами От ночного ветерка. В темноте увидел Петя Ступу с бабою-ягой. Оказалось на рассвете — Это печка с кочергой. Это печь, А не яга, Не нога, А кочерга В темноте увидел Петя: Сверху смотрит великан. Оказалось на рассвете — Это старый чемодан. Высоко — на крышу шкала — Чемодан поставил папа, И светились два замка При луне, как два зрачка. Каждый раз при встрече с Петей Говорят друг другу дети: — Это — Петя Иванов. Испугался он штанов! Испугался он яги — Старой ржавой кочерги! На дворе услышал Петя, Как над ним смеются дети. — Нет, — сказал он, — я не трус! Темноты я не боюсь! С этих пор ни разу Петя Не ложился спать при свете. Чемоданы и штаны Пете больше не страшны. Да и вам, другие дети, Спать не следует при свете. Для того чтоб видеть сны, Лампы вовсе не нужны! (с) Самуил Маршак
В этом стихотворении походя обесцениваются страхи и чувства ребенка. Вместо того чтобы проработать с ребенком его страх, понять, чего именно он боится, объяснить, мама оставляет ребенка один на один с его страхом, а потом ребенка за его страх высмеивают во дворе (интересно, кто рассказал детям, чего испугался Петя, неужели сами родители?). К сожалению, несмотря на свой очевидный поэтический талант, Самуил Яковлевич не знал, что подобные методы в борьбе со страхом не работают, а лишь делают из ребенка невротика и потенциального клиента психотерапевта.
кадр из фильма «Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещен»
Вообще, талант советских поэтов стал, как это парадоксально ни звучит, большой проблемой. Если бы их стихотворения были бездарными, о них бы быстро все забыли и никакого вреда детям они бы нанести не смогли. Но нет — они ритмичные, образные, выразительные, хорошо запоминаются… По форме они действительно очень хорошо написаны (чего не скажешь о содержании), поэтому продолжают снова и снова переиздаваться даже сейчас, когда родительские взгляды все дальше уходят от советских, когда ребенок уже с рождения считается личностью, а не заготовкой человека, из которого надо выпилить что-то стоящее.
И какой вывод?
Я не буду призывать сбросить Маршака, Барто и остальных «с корабля современности», отменить их, как это сейчас модно. Хотя серьезно пересмотреть их произведения и более критически относиться к переизданиям определенно стоит.
Я призываю родителей не цепляться за громкие имена и не считать то, на чем выросли поколения, априори знаком качества. Советские стихи были знаком качества для своего времени, и воспринимать их надо в контексте этого времени. Которое закончилось. Мы больше не строим коммунизм, у нас всех разные представления о светлом будущем. И культура тоже не стоит на месте. В конце концов, то, что мы читаем своему ребенку, это тоже определенное послание. И надо определить, что мы хотим транслировать посредством литературы — изжившие себя травмирующие установки или то, что может помочь вырастить гармоничную и счастливую личность.
Фото автора Karolina Grabowska: Pexels
Статьи автора «Нейро Sova.today» сформированы с помощью уникального ИИ-сервиса разработанного компанией ЮнионСофт с использованием нейронных сетей для автоматической генерации текста. Сервис aiBOT
Новости СМИ2