Артикуляционная гимнастика

Для начала необходимо «разогреть» язык, ведь этот орган — это большая мышца. Вот несколько упражнений, которые помогут подготовить её к работе:

«Чистка зубов»: языком необходимо водить по внутренней части верхних зубов. Делать это нужно с нарастающей скоростью

Важно, чтобы он соприкасался именно с основанием зубов — местом их стыка с десной. Именно там находятся альвеолы

«Грибочек»: задание поможет тем ребятам, у которых были проблемы с другими звуками из-за короткой уздечки. Малышу нужно растянуть губы в улыбке и широким языком прижаться к верхнему нёбу. Чем шире раскрыт рот, тем лучше результат.

«Вкусняшки»: положить на кончик языка ириску, шоколадку и приклеивать её к верхнему нёбу у передних зубов

Важно, чтобы рот был широко открыт. В отличии от упражнения на постановку звука, ребёнку не нужно его произносить, потому что задача — укрепить мышцу

Автоматизация звука «Ч»

Автоматизация звука проводится поэтапно:

1. По слогам. Педагог читает слоги с присоединением гласных и «Ч» на конце: ач, оч, уч, ыч, эч, ич, еч, еч, юч, яч. Затем меняет местами согласные и гласные: ча, чо, чу, чи, чэ, чы, че, че, чю, чя.
2. По изолированным словам. В первую очередь произносят слова с буквой «Ч» на конце: луч, мяч, меч, калач, богач, могуч, ключ, ткач, клич, беречь, трубач. Можно использовать картинки с подходящими предметами.
3. После переходят к словам с «Ч» в середине: бочка, дочка, кочка, почка, ночка, кучка, прачка, внучка, водичка.
4. На заключительном этапе «Ч» ставят в начало слова: чай, чан, чек, чуб, часы, чаша, чижи, чайка, чашка, чулок, чайник, чемодан, черника.

По словосочетаниям:

1. Темная ночка.
2. Начать читать.
3. Четверо внучат.
4. Качать водичку.
5. Черные грачи.
6. Горячий чайник.
7. Золотой ключик.
8. Молчаливый ученик.

В предложениях, в которых «Ч» повторяется несколько раз в разных положениях:

1. Мальчик купил в булочной калач и печенье.
2. Дети ловят жучков, бабочек и кузнечиков.
3. Ученики учили по учебникам.
4. У мальчугана черепаха.
5. У причала кричали чайки.

В скороговорках:

Чо-чо-чо, чо-чо-чо — у меня болит плечо.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу — раз болит, пойди к врачу.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу — нет, к врачу я не хочу.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча — буду плакать у врача.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи — помогают нам врачи.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу — ну, тогда пойду к врачу.

В стихах и потешках:

Встретил ежика бычок
И лизнул его в бочок.
И, лизнув, его в бочок.
Уколол свой язычок.
А колючий еж смеется:
— В рот не суй, что попадется!

Характеристика звука [ч’]

Произнесем слово чай. Можно заметить, что есть преграда для воздуха, значит, звук – согласный. Во время произношения слышно больше шума, чем голоса, это значит, что звук глухой. Произнести звук , чтобы он зазвенел, – не получится, это значит, что он непарный.

Определим, какой это звук по мягкости.

Произнесем слова: силач, чинить, качели, зайчонок (Рис. 1).

Рис. 1. Слова

Мы услышим, что в каждом из этих слов звук мягкий (Рис. 2).

Рис. 2. Характеристика звука

Этот звук особенный, потому что он непарный глухой и непарный мягкий.

Звук бывает в любой части слова. В начале слова: чемодан, четыре, часы, чайка, число (Рис. 3).

Рис. 3. Примеры

Ближе к началу слова: ученики, учитель, участвовать (Рис. 4).

Рис. 4. Примеры

В середине слова: речка, печать, почка, туча, дачи (Рис. 5).

Рис. 5. Примеры

В конце слова: смерч, грач, ключ (Рис. 6).

Рис. 6. Примеры

Посчитаем, сколько раз нам встретится звук в стихотворении (Рис. 7).

Рис. 7. Стихотворение

Звук встретился нам 13 раз.

Звук (буква) Ч

Чистоговорки на Ч в слове

Чистоговорки на Ч в начале, конце, середине слова. Используйте подобранные нами слова (ниже)

Часы, чан, часовщик, частый, чудо, чемодан, чернобровый, чай, чудесный, чайник, чуб, чисто, чистописание, чашки, чечевица, чечётка, чашка, чаща (лесная), Чуня (поросёнок), черника, череда (трава),

Раскачать, качели, казачок, колченогий (стул), качан, печка, печаль, печать, гречка, тучка, внучка, почемучка, овечка, человечек, родничок, качать, учить, качалка, речка, свечка, кочка, полочка, девочка, задача, удача, полчище, отличница. пачка, бочка,

Калач, грач, горяч, кулич, мяч, меч, вскачь, врач, печь, богач, течь, прилечь, запечь (рыбу), ночь, трубач, дочь, растолочь, кирпич, ключ, луч, певуч, сивуч.

Чистоговорки на Ч во фразе

Чёткое произношение Ч в предложении (фразе)

1. Четыре девочки качались на качелях.
2. В печке чугунок с гречкой.
3. Девочка Лидочка ест гречку с молочком.
4. Учитель учит учеников чистописанию.
5. Врач пил чай с калачом.
6. Грачи потчевали червями грачат.
7. Часовщик чистил часы.
8. В кучке из печи к чаю калачи.
9. Калач из печи горяч.
10. У Леночки чистые ручки.
11. Леночка – чистюля.
12. Зачем зайчику кочерыжка?
13. Какая удача – решилась задача.
14. Мамочка читала дочке сказочку на ночь.

Чистоговорки на Ч в тексте (стихах)

Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход. В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота.

***

Говорят: часы стоят. Говорят: часы спешат. Говорят: часы идут, Но немножко отстают. Мы смотрели с Мишкой вместе, Но часы висят на месте. (В. Орлов)

***

Четыре чёрненьки чумазеньких чертёнка Чертили чёрными чернилами чертёж Чрезвычайно чисто.

***

Четыре Анюточки Не устав ничуточки, Пляшут третьи суточки Все под прибауточки: Чок-чок, каблучок, Чуки-чуки-чуки, Чок! (Е. Благинина)

***

Чижик был в гостях у тетки, Он на чай летал к чечётке. Чудо — чай вечерком Да вприкуску с червячком Сахарным! (А. Пудваль)

***

Нет чудеснее рубашек, Чем рубашки черепашек. Очень прочные рубашки Чинно носят черепашки.

***

Я ручку куплю у волшебника лично — такую, что пишет диктант на «отлично». (М. Пляцковский)

***

– Чей ты , ручей? – Черных грачей, Чечетки, чирка, Чижа, червячка, Чащобы дремучей И речки под кручей. (В. Лунин)

Для читающих дошкольников

Вводные слова и вставные конструкции

Вставные конструкции и вставные предложения отличаются от вводных слов тем, что являются автономной частью предложения и содержат завершенную мысль. Они могут выступать в качестве попутных замечаний, указаний, авторских разъяснений по отношению к главному предложению, а иногда и вовсе имеют с ним слабую синтаксическую связь.

Чтобы было понятнее, чем различаются вводные слова и вставные конструкции, мы составили небольшую таблицу.

Вводные слова
Вставные конструкции
Июль, говорят, будет теплым и солнечным.
Июль, я так думаю, будет теплым и солнечным.
Алексей, конечно, уже знал, как правильно оседлать лошадь.
Алексей, мы были уверены в этом, уже знал, как правильно оседлать лошадь

Перстень лежал на видном месте и, безусловно, привлекал внимание. Перстень лежал на видном месте, и — как читатель уже догадался — привлекал внимание

Несложно заметить, что вставные конструкции, в отличие от вводных слов, имеют свое подлежащее и сказуемое. Очень часто их можно оформить в качестве отдельного предложения.

Короткие вставные конструкции могут выделяться запятыми, а более длинные часто обособляются скобками или тире. Впрочем, это зависит не столько от длины конструкции, сколько от авторского замысла. Поставить вместо запятой тире или скобки в большинстве случаев не будет ошибкой.

• Несколько ребят — их было около десятка — свернули с тропинки, чтобы полакомиться малиной.
• По улице прогрохотал старый трамвай (такие давно уже были сняты с производства) и не спеша скрылся за поворотом.
• Как-то раз — Коля и Витя надолго запомнили этот день — папа отвез всю семью на рыбалку в соседнюю область.

Обычно при выборе между запятыми, скобками и тире руководствуются следующим: если вставная конструкция имеет слабые синтаксические связи с предложением или не имеет их вовсе, лучше заключить ее в скобки.

Иногда вставное предложение ради усиления экспрессии заканчивается восклицательным или вопросительным знаком. В этом случае его можно выделить исключительно скобками или тире.

Прошлой весной — это было настоящее чудо! — старая яблоня вдруг снова покрылась цветами.

Важно!
Если вставная конструкция заканчивается восклицательным или вопросительным знаком, после этого предложение нужно продолжить со строчной буквы. Интересно, что и вводные слова иногда могут выделяться таким же образом

Как правило, это встречается в художественной литературе и является одним из способов подчеркнуть эмоции, выразить чувства автора или героя

Интересно, что и вводные слова иногда могут выделяться таким же образом. Как правило, это встречается в художественной литературе и является одним из способов подчеркнуть эмоции, выразить чувства автора или героя.

Катя осторожно зашла в темную комнату и — о ужас! — заметила, как штора слегка качнулась сама собой.
И вскоре (чудное дело!) Петя настолько полюбил математику, что прорешал все задачи за следующую четверть.

Здесь мы имеем дело со вводными словами, которые могли бы выделяться запятыми, но ради усиления эмоциональной окраски текста представлены в виде вставных предложений с восклицательным знаком. Их с равным успехом можно обособить скобками или тире.

Вот мы и разобрались с такой обширной темой, как вводные слова в русском языке, а чтобы закрепить знания, рекомендуем напоследок пробежаться глазами по таблицам и спискам.

Слова автора внутри прямой речи

Прямая речь делится на две части, если авторские слова находятся в её середине.

Если прямая речь представляет собой одно предложение, которое разрывается словами автора, то после первой её части ставится запятая и тире, а слова автора пишутся с маленькой буквы. После них снова ставится запятая и тире. Прямая речь продолжается со строчной буквы. В конце предложения ставится соответствующий цели или интонации предложения пунктуационный знак.

Схема
«П, — а, — п».

«В нашем весеннем саду, — говорит Лена, — лепестки цветов яблони как розовое облако».

Если прямая речь состоит из нескольких предложений, а слова автора располагаются между ними, то знаки препинания после первой части прямой речи те же. После слов автора ставится точка и тире. Следующее предложение прямой речи начинается с прописной буквы. В конце ставится соответствующий знак препинания.

«П , !? — а. — П».

«Сегодня чудесный день, — сказала Ирина маме.- Я, пожалуй, позвоню подруге и схожу с ней в зоопарк».

«П , — а. — П !»

«На улице морозный ветер, — сообщила Настя.- У меня щеки так и горят огнём!»

«П! — а. — П ?»

«Стучатся в дверь! — испугался мальчик. — Кто там?»

«П … — а. — П».

«Постоим немного тут…- прошептала она.- А сейчас звони в дверь».

В словах автора могут быть два глагола со значением речи или мысли. Первый глагол относится к первой части прямой речи, а второй вводит второе предложение. Тогда после слов автора следует поставить двоеточие и тире. А вторая часть прямой речи пишется с прописной буквы, как представлено на схеме.

Схема
«П, — а: — П».

«Я сегодня что-то притомился, — сказал отец и добавил: — Сейчас отдохну немного и тогда помогу тебе».

Топ вопросов за вчера в категории Русский язык

Русский язык 06.06.2023 22:12 1199 Бедак Александра.

ОДИН ОТВЕТ Укажите предложения, в составе которых есть причастный оборот.• Быстрые взоры царя отыс

Ответов: 2

Русский язык 06.04.2021 18:23 1087 Ульянова Александра.

Заря экскурсия поход снег пингвин иней катер йод якорь какие сло начинаются согласного звука

Ответов: 2

Русский язык 18.05.2023 14:02 1280 Синкевич Влад.

Найдите выражение без ошибки(нормы управления ) 1)Отзыв о книге 2)По окончанию школы 3)Оплатить з

Ответов: 2

Русский язык 19.06.2023 07:55 648 Михалевич Аліна.

Укажите правильный вариант употребления деепричастного оборота: а) Встретив друга, я был вынужден пр

Ответов: 1

Русский язык 18.05.2023 17:32 973 Podnarcote Cate.

В каком случае НЕ со словом пишется раздельно? 1)На пятый день не_погода превратилась в катастрофу

Ответов: 2

Русский язык 16.05.2023 15:15 831 Манолий Саша.

В каком предложении верно написано НЕ со словом? Она любит всех людей, не смотря на их внешность.

Ответов: 2

Русский язык 03.06.2023 23:00 47 Ординарцев Антон.

Напишите 8-10 устаревших слов из рассказа Пушкина » Барышня-Крестьянка».

Ответов: 2

Русский язык 29.04.2023 11:01 565 Жуков Кирилл.

Выбери вариант, в котором при раскрытии скобок не с деепричастием пишется СЛИТНО. (Не)выходя из вокз

Ответов: 2

Русский язык 19.06.2023 09:48 287 Волкова Мария.

4. Нарисуй схемы предложений. «Что-то мне плохо», сказал раненый. Петька выпалил: «Я слышал ваш ра

Ответов: 2

Русский язык 07.06.2023 20:41 426 Романов Даниил.

A11. В каком предложении «не» со словом пишется слитно? 4 бал Отдыхающие далеко (не)плохо провели

Ответов: 2

Коррекция парасигматизма

Парасигматизмы возникают в результате неправильной артикуляции и недоразвития фонетико-фонематических процессов, а именно – фонематического слуха. Поэтому, кроме артикуляционной гимнастики, в подготовительную работу добавляют задания на развитие фонематического слуха:

При свистящем варианте дефекта (когда ребенок заменяет Ч на С) проводится тренировка по различению смешиваемых звуков. Логопед объясняет и показывает их артикуляцию, делая акцент на их различии. Также предлагаются задания на различение Ч и С на слух. Логопед предлагает сравнить выдыхаемую струю: при произнесении С она холодная, Ч – теплая. В артикуляционных упражнениях упор делается на формирование подъема языка и сильной толчкообразной воздушной струи.

При губно-зубном варианте проводится аналогичная работа, но только по различению Ч и Ф. Также логопед делает массаж губ, делает на них упор в артикуляционной гимнастике, а также на подъеме языка.

При носовом произношении упор в работе делают на формировании адекватного речевого дыхания. Ребенка учат различать ротовой и носовой выдох. В артикуляционных упражнениях подбирают задания на формирование подъема кончика языка и удержание его за верхними зубами, а также учат направлять на него воздушную струю.

Занятие 12

З. Повтори ряды слогов с изменением ритмического рисунка: прямо и обратно; с изменением ударения.

Ща-Ща — ща-ща-ща	идо-що — ЩО-ЩО-ЩО
щу-щу — щу-щу-щу	щи-щи — ЩИ-ЩИ-ЩИ
ща-ща-ща’	ще-ще-ще	щу-щу-щу;
ща-щ5-Ща	ще-щё-ще	щу-щј-щу
Щ5-ща-ща 4. Повтори слоги и слова.	щё-ще-ще	щу;-щу-щу
ида-Ща-Ща — щавель*	щё-щё-щё — щётка
ЩИ-ЩИ-ЩИ — щит	ще-ще-ще — щепка
ЩИ-ЩИ-ЩИ — щипцы	щу-щу-щу — щука
Щё-Щё-Щё — щёки	щу-щу-щу — ЩУГЕЛЬЦЫ*

1. Запомни и повтори ряды слогов и слов. (Взрослый 4 раза меняет порядок слов.) ща-ЩО-ЩУ-ЩИ щу-щи-ща-що ЩО-ЩУ-ЩИ-Ща ЩИ-Ща-ЩО-ЩУ

щёки — щука — щепка — щавель*

1. Закончи слова. Подбери подходящий конец, а ненужные слоги вычеркни.
2. Игра «10, 1, 2, 8». Составь словосочетания со словами щенок, щука по образцу. Образец: Десять щенкоВ, один щенок, два щенка, Восемь щенкоВ.
3. Составь предложения со словосочетанием и словами я, ты, он, она, мы, Вы, они Представь, что действие происходит сегодня. Образец: Тащить щуку за хВост. — Я тащу щуку за хост. Ты тащишь… Он тащит… Пусть взрослый запишет то, что у тебя полуЧИЛОСЬ.

Правильная постановка звука «Ч»

Звук «Ч» — шипящий, глухой и мягкий. Для его произношения требуется больше воздуха и шума, чем голоса.

Артикуляция шипящих бывает верхней и нижней. При постановке звука специалисты ставят чаще верхнюю артикуляцию.

Корректная верхняя артикуляция звука «Ч»:

• губы округлены, вытянуты вперед;
• между резцами образуется небольшая щель;
• кончик и передняя часть спинки языка приподняты, прижаты к переднему краю твердого неба;
• в момент выхода воздушной струи передняя часть спинки отделяется от места смычки и образует щель с твердым небом;
• мягкое небо поднято;
• голосовые складки разомкнуты.

Корректная нижняя артикуляция «Ч»:

• кончик языка упирается в нижние резцы;
• спинка языка спереди смыкается с краем твердого неба;
• при выдохе язык отходит от места смычки, образуется щель.

Дифференциация звуков Ч-Т, Ч-Ц, Ч-Щ

Звук «Ч» состоит из смешения звуков «ТЬ» и «Щ». Если у ребенка корректно поставлены эти 2 звука, то проблем с постановкой «Ч» не возникнет.

Если у ребенка возникают затруднения при смене положений передней части языка или удержание смычки между коренными зубами и боковыми краями языка, то логопед помогает механическим способом. Края языка к коренным зубам прижимаются шпателем или черенком столовой ложки.

При дифференциации опорных звуков стоит обращать внимание детей, что кончик языка при произношении стучит в небо за верхними зубами. Нужно объяснить, что «Ч» — короткий звук, в нем отсутствует призвук «Ш»

Если «Ч» не получается, стоит попросить ребенка произнести длительное «ТШ», ускоряя темп, пока не получится «Ч».

Упражнения на дифференциацию «Ч» от близких звуков:

1. Показать картинки со словами: летчица, ученица, горчица, волчица, птичница, отличница, молочница, лечебница, чечевица, цыпочки, учительница, чернильница, цыпленочек. Попросить детей разделить картинки на группы с «Ч» и «Ц».
2. Показать картинки со словами: овца, куча, гуща, цепь, щель, лицо, плечо, четыре, щепка, цапля, чайка, цирк. Попросить детей разделить картинки на группы с «Ч», «Ц» и «Щ».
3. Читать словосочетания: черный скворец, чистая улица, чужая пуговица, черная курица, коричневые рукавицы, чистая водица, колючие цветы, отличная певица, чужая граница, печеные яйца, жгучий перец, чуткий заяц, вечернее солнце, четвертый палец, точеное кольцо, целая чашка, цепкий крючок.

Рекомендуется разучить стихотворение:

На цветке сидит пчела,
До чего она мала!
Наша пчелка в хоботок
Набирает сладкий сок.
А цветок качается —
Это ей не нравится.

Можно читать детям текст. Их задача — услышав «Ч», хлопать в ладоши, «Ц» — топать ногами.

Повела курица цыплят учить червяков искать.
— Червяки бывают разные, и найти их не просто, — учила курица.
Восемь цыплят слушали курицу. А два цыпленка не стали слушать. Они помчались искать червяка. Им хотелось первыми найти червяка. Один цыпленок споткнулся обо что-то и упал.
— Это и есть червяк, — кричал цыпленок.
— Мы откопаем его и отнесем этим глупцам.
После долгих трудов цыплята все же откопали червяка и понесли червяка своим братцам.
— Смотрите, червяк, — сказали цыплята и бросили… гвоздь.
(По М. Петрову)

Требуется прочитать текст и разыграть по нему сценку:

Солнце улыбается
В тысячу лучей,
Солнцем освещается
Тысяча вещей:

Луг, река,
Над речкой мост,
А по мосту едет воз,
На возу мешки с пшеницей,
На мешках сидит возница,
Высоко сидит возница,
С высоты видна станица.

Эти методы могут использоваться как на приеме у специалиста, так и в домашних условиях.

Чистоговорки на букву Ч

Ча-ча-ча-ча, — на столе горит свеча. Чо-чо-чо-чо, — ой, как свечке горячо. Чу-чу-чу-чу, — я подую на свечу. Чи-чи-чи-чи, — пламя сдую у свечи. Ча-ча-ча — сидит зайчик у врача. Чу-чу-чу — врач идет к грачу.

Ча-ча-ча – была Таня у врача. Чу-чу-чу- молоточком я стучу. Чи-чи-чи – пышат в печке калачи. Час-час-час – детвора пустилась в пляс. Оч-оч-оч – наступила ночь.

ПАУЧОК Чок-чок – это паучок. Чок-чок – за печкой паучок. Чок-чок – ткет паутину паучок. Чок-чок – ждет добычу паучок.

У четырех черепах по четыре черепашонка.

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая. Черепаха всех смешит, потому что не спешит. А куда спешить тому, кто всегда в своем дому.

Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход, В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота!