Стихотворение «наш детский сад»

Стихи про детей для дошкольников средней группы

О. Высотская «Детский сад»

Мы приходим в детский сад,

Там игрушки стоят.

Паровоз,

Пароход

Дожидаются ребят.

Там картинки на стене

И цветы на окне.

Захочу —

Поскачу

На игрушечном коне!

В этом доме всё для нас —

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час, —

В этом доме всё для нас!

Вот какой хороший дом!

В нём растём мы

с каждым днём,

А когда

Подрастём,

Вместе в школу мы пойдём.

С. Михалков «Рисунок

Я карандаш с бумагой взял,

Нарисовал дорогу,

На ней быка нарисовал,

А рядом с ним корову.

Направо дождь, налево сад,

В саду пятнадцать точек,

Как будто яблоки висят

И дождик их не мочит.

Я сделал розовым быка,

Оранжевой — дорогу,

Потом над ними облака

Подрисовал немного.

И эти тучи я потом

Проткнул стрелой. Так надо,

Чтоб на рисунке вышел гром

И молния над садом.

Я чёрным точки зачеркнул,

И означало это,

Как будто ветер вдруг подул —

И яблок больше нету.

Еще я дождик удлинил —

Он сразу в сад ворвался,

Но не хватило мне чернил,

А карандаш сломался.

И я поставил стул на стол,

Залез как можно выше

И там рисунок приколол,

Хотя он плохо вышел.

С. Маршак «Сад идёт»

1

Мы выходим из ворот.

Видим: на прогулку

Дружным шагом сад идёт

Вдоль по переулку.

Да, да, да, шагает сад!

Перешёл дорогу,

И запел он песню в лад,

Выступая в ногу.

Разве может сад идти,

Распевая по пути?

Не такой, как все сады,

Этот сад ходячий.

Он ложится у воды

На песок горячий.

Быстро сбросил у реки

Тапочки и майки,

Лепит булки, пирожки,

Куличи и сайки.

Полежал на солнце сад

И забрался в воду.

До чего воде он рад

В жаркую погоду!

Брызжет пеной водопад,

Вверх летят фонтаны,

Чуть сбежит раздетый сад

С отмели песчаной.

Вот он вышел из воды.

Ёжится, как ёжик.

На песке видны следы —

Шесть десятков ножек.

Славно выкупался сад,

Отдохнул немного

И отправился назад

Прежнею дорогой.

Сад заходит в новый дом,

Где в большой столовой

Тридцать кружек с молоком

Для него готовы.

Поиграл он пять минут

В куклы и в лошадки,

А потом его кладут

В белые кроватки.

Разве сад ложится спать

После завтрака в кровать?

Если сад гулял с утра, —

Саду отдых нужен.

А когда придёт пора,

Будет он разбужен.

Приберёт свою кровать.

Простыни, подушки

И опять пойдёт играть

В игры и в игрушки.

Есть у сада паровоз,

Шесть автомобилей.

Черный пес — блестящий нос,

Белый кот Василий,

Восемь куколок в одной

Кукле деревянной

И Петрушка заводной,

Рыжий и румяный.

Этот сад — не зоосад.

Но в саду есть полка

Для тигрят и медвежат.

Кролика и волка.

___________________

Каждый вечер тридцать мам

В новый дом приходят,

Каждый вечер по домам

Сад они разводят.

Этот сад ходячий нам

Называть не надо,

Потому что ты и сам

Из такого сада!

Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»

Вот сестрёнка Ира —

Полный рот кефира

Вот сестрёнка Света —

Полный рот омлета.

Рядом Петя с Дашей

Мучаются с кашей.

Как же это некрасиво!

Эй, ребята, жуйте живо!

Быть голодным очень глупо:

Вы уже большая группа.

В. Берестов «За игрой»

Мы ссорились, мирились

И спорили порой,

Но очень подружились

За нашею игрой.

Игра игрой сменяется,

Кончается игра,

А дружба не кончается.

Ура! Ура! Ура!

М. Ивенсен «К нам гости пришли»

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

С малинкой пирог,

И с капустой пирог,

А который без начинки —

Самый вкусный пирог.

А сейчас вдвоём

Мы для вас споём.

Вы похлопайте в ладоши —

Мы плясать пойдём.

Ты топни ногой,

Да притопни другой,

Я волчком кружиться стану,

А ты так постой.

Наш детский сад

Дружбой славится,

Приходите, гости, чаще,

Если нравится!

Вопросы для обсуждения

• Ты ходишь в детский сад? Тебе там нравится? Как там играют дети? Какие игрушки у них есть? Послушай стихотворение О. Высотской «Детский сад». Почему детский сад — хороший дом для детей?

Идея

Изучая то или иное произведение, школьники обязательно должны определить его смысл. Как правило, данный пункт вызывает у них серьезные затруднения в связи с тем, что ученики путают тему и идею. Последняя часто скрыта в самом тексте и ее нужно, выражаясь фигурально, читать между строчками. Основная мысль стихотворения заключается в том, что автор считал свой роман с Денисьевой роковым, несмотря на то, что он принес им кратковременное счастье. Показателен тот факт, что автор винит не столько представителей высшего света, которые устроили вокруг ее имени скандал, сколько исключительно себя за все случившееся. Это говорит о благородстве чувств поэта, его ответственности перед любимой женщиной. Пожалуй, бурные признания собственной вины за все случившееся можно назвать главной идеей данного произведения.

II

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах летом, а собирают ее поздней осенью. Но не все знают, что самая-самая хорошая клюква, сладкая, как у нас говорят, бывает, когда она перележит зиму под снегом.Эту весеннюю темно-красную клюкву парят у нас в горшках вместе со свеклой и пьют чай с ней, как с сахаром. У кого же нет сахарной свеклы, то пьют чай и с одной клюквой. Мы это сами пробовали — и ничего, пить можно: кислое заменяет сладкое и очень даже хорошо в жаркие дни. А какой замечательный кисель получается из сладкой клюквы, какой морс! И еще в народе у нас считают эту клюкву целебным лекарством от всех болезней.Этой весной снег в густых ельниках еще держался и в конце апреля, но в болотах всегда бывает много теплее: там в это время снега уже не было вовсе. Узнав об этом от людей, Митраша и Настя стали собираться за клюквой. Еще до свету Настя задала корм всем своим животным. Митраша взял отцовское двуствольное ружье «Тулку», манки на рябчиков и не забыл тоже и компас. Никогда, бывало, отец его, отправляясь в лес, не забудет этого компаса. Не раз Митраша спрашивал отца:— Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе еще нужна эта стрелка?— Видишь, Дмитрий Павлович, — отвечал отец, — в лесу эта стрелка тебе добрей матери: бывает, небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь, пойдешь наугад — ошибешься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку — и она укажет тебе, где твой дом. Пойдешь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга: бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменно всегда, как ее ни верти, все на север глядит.Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути зря не дрожала. Он хорошо, по-отцовски, обернул вокруг ног портянки, вправил в сапоги, картузик надел такой старый, что козырек его разделился надвое: верхняя кожаная корочка задралась выше солнца, а нижняя спускалась почти до самого носика. Оделся же Митраша в отцовскую старую куртку, вернее же в воротник, соединяющий полосы когда-то хорошей домотканой материи. На животике своем мальчик связал эти полосы кушаком, и отцовская куртка села на нем, как пальто, до самой земли. Еще сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо, двуствольную «Тулку» — на левое и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей.Настя, начиная собираться, повесила себе через плечо на полотенце большую корзину.— Зачем тебе полотенце? — спросил Митраша.— А как же, — ответила Настя. — Ты разве не помнишь, как мама за грибами ходила?— За грибами! Много ты понимаешь: грибов бывает много, так плечо режет.— А клюквы, может быть, у нас еще больше будет.И только хотел сказать Митраша свое «вот еще!», вспомнилось ему, как отец о клюкве сказал, еще когда собирали его на войну.— Ты это помнишь, — сказал Митраша сестре, — как отец нам говорил о клюкве, что есть палестинка в лесу…— Помню, — ответила Настя, — о клюкве говорил, что знает местечко и клюква там осыпучая, но что он о какой-то палестинке говорил, я не знаю. Еще помню, говорил про страшное место Слепую елань.— Вот там, возле елани, и есть палестинка, — сказал Митраша. — Отец говорил: идите на Высокую гриву и после того держите на север и, когда перевалите через Звонкую борину, держите все прямо на север и увидите — там придет вам палестинка, вся красная, как кровь, от одной только клюквы. На этой палестинке еще никто не бывал!Митраша говорил это уже в дверях. Настя во время рассказа вспомнила: у нее от вчерашнего дня остался целый, нетронутый чугунок вареной картошки. Забыв о палестинке, она тихонечко шмыгнула к загнетке и опрокинула в корзинку весь чугунок.«Может быть, еще и заблудимся, — подумала она. — Хлеба у нас взято довольно, есть бутылка молока, и картошка, может быть, тоже пригодится».А брат в это время, думая, что сестра все стоит за его спиной, рассказывал ей о чудесной палестинке и что, правда, на пути к ней есть Слепая елань, где много погибло и людей, и коров, и коней.— Ну, так что это за палестинка? — спросила Настя.— Так ты ничего не слыхала?! — схватился он.И терпеливо повторил ей уже на ходу все, что слышал от отца о не известной никому палестинке, где растет сладкая клюква.

Палестинкой называют в народе какое-нибудь отменно приятное местечко в лесу.
Елань — топкое место в болоте, все равно что прорубь на льду.

I2/12III

Вышел Котик на прогулку

Вышел Котик На тропинку, На прогулку, На разминку, Облизнул Усатый ротик, Выгнул Бархатную спинку.

А навстречу Вышел Пёсик Прогуляться На минутку, В то и в это Сунуть носик — В будку, В утку, В незабудку.

Котик Пёсика увидел — И давай фырчать, Как зверь! Пёсик Котика увидел — И давай рычать, Как зверь!

И пошла у них атака, Отвратительная драка — Тот мяучит, Этот лает, Дым идёт, огонь пылает! Котик раненый ползёт, Ухо Пёсику грызёт!

Видя эту переделку, Задудел Козёл в дуделку! Барабан Схватил Баран — Дал сигнал: Шурум-барам!

Утки, крякнув на лужайке, Подхватили балалайки, Побежали на дорогу, Чтоб на струнах Бить тревогу!

Ах ты Котик, Безобразник! Не пойдёшь в кино На праздник! Ах ты Пёсик, Безобразник! Не пойдёшь в кино На праздник!

Дома будете сидеть, Друг на дружечку глядеть, Подавать друг дружечке Чай да сахар в кружечке!

Отчего кошку назвали кошкой

А тот факт, что любое своё действие надо объяснять, чтобы собеседник прислушался, поучаствовал в обсуждении. А совместный спор может привести к единому решению. Достаточно вспомнить такую фразу: «В споре рождается истина».

Вести споры, доказывать аргументированно свою правоту. В современном мире такие качества необходимы русскому человеку, чтобы доказать, что вокруг должна царить доброта. Ниже вы можете прочитать текст стихов Отчего кошку назвали кошкой детского поэта Самуила Маршака online, бесплатно и без регистрации крупным шрифтом на русском языке.

Стали думать старик со старухой: — Подрастает наш черноухий. Мы вскормили его и вспоили, Только дать ему имя забыли. Назовем черноухого «Тучей» — Пусть он будет большой И могучий. Выше дерева, Больше дома. Пусть мурлычет он громче грома. Гонит ветер огромные тучи, Собирает их в серые кучи.

Не назвать ли котенка «Стеною». Старику отвечает старуха: — Ты лишился на старости слуха. Вот прислушайся вместе со мною: Слышишь, мышка шуршит за стеною. Точит дерево мышка-воришка… Не назвать ли нам кошку — «Мышка». Значит, кошка Сильнее немножко. Не назвать ли нам кошку кошкой?.

Механик, басня Крылова. Гвардии рядовой Александр Матросов, диафильм Союз рыжих, диафильм Что такое год, стихи, Самуил Маршак. Хобот, аудиосказка Фунтик в цирке, мультфильм Русская сказка Читайте, смотрите и слушайте детские сказки.

О стихах Стихотворение «Отчего кошку назвали кошкой» Когда сам автор точно указывает жанр своего произведения, понятно, чего от текста стихотворения ожидать. Пересказ Со стариками жил черноухий и чернобокий котёнок с белым брюшком и белыми щёчками.

О стихотворении Прекрасный текст о выборе имени и объяснения своего выбора. Отчего кошку назвали кошкой Монгольская народная сказка У старика и старухи Был котеночек черноухий, Черноухий И белощекий, Белобрюхий И чернобокий.

Свищет ветер Протяжно и звонко. Не назвать ли нам «Ветром» Котенка. Самуил Маршак. Читаем, смотрим и слушаем детские сказки:. Расскажите сказку друзьям и знакомым:. Чёрная курица, или Подземные жители, фильм сказка Приключения Али-Бабы и сорока разбойников, фильм сказка Лада из страны берендеев, фильм сказка Как завоевать принцессу, фильм сказка Злая судьба, спектакль сказка Трудное задание, аудиосказка Каравай, аудиосказки для маленьких.

Молодильные яблоки, мультфильм Дед Мороз и лето, мультфильм Маша и Медведь 61, мультфильм, С любимыми не расставайтесь

\

Хитрый хвост

Юнна Мориц

Появился чей-то хвост.
Этот хвост не так-то прост!..
Кто-то вышел на разведку,
В дверь просунул хвост, как ветку.
Кто идет вперед хвостом,
Лапой чешется при том?
Лапы две, а хвост один —
Кто же этот господин?
За хвостом идет спина,
Очень длинная она!
Вот спина кончается,
Шея намечается…
Вижу ухо, вижу два —
Скоро выйдет голова!
Тут на коврик шерстяной
Хвост присел ко мне спиной…
Лап — четыре, хвост один, —
Кто же этот господин?
Ну скорей же, скорей
Пусть он выйдет из дверей!
Это — он или не он?
Чьи усы там с двух сторон?
Это тигра или льва
В коридоре голова?
Хитрый хвост макая в миску,
Кто-то пишет мне записку:
«Кем захочешь, тем и стану,
Если дашь ты мне сметану!»

Другие примеры

Еще одна распространенная темы в отечественной лирике – описание природы и Родины. В данном случае в качестве образца школьникам можно предложить сочинения С. Есенина

При анализе его стихов следует указать на то, что русская природа в фольклорном преломлении занимала важное место в его творчестве

Основная идея всех его стихотворений – это глубокая любовь к России. Отдельно следует указать на поэтическую лексику автора. Есенин принадлежал к направлению имажинистов, поэтому в его ранних сочинениях встречаются выразительные эпитеты, которые создают поэтические символы крестьянского быта, природы. Итак, план анализа стихотворения на школьных уроках литературы должен включать следующие компоненты: краткую характеристику истории создания произведения, выделению темы, идеи, поэтической лексики. Кроме того, школьник обязан указать общие особенности творчества автора, которые проявились в конкретном сочинении. Приведенный пример анализа стихотворения может послужить образцом для учащихся.

Вариант №2

Стихотворение Анны Андреевны Ахматовой «Летний сад», написанное в 1959 году, относится к акмеизму.

Этот тонкий литературный стиль позволяет автору и его романтическому герою передавать свои чувства и настроения читателю через определенные звуки, явления, предметы.

Тоска по родным местам Санкт-Петербурга пронизывает все стихотворение Анны Андреевны, по прожитым там, и безвозвратно ушедшим годам молодости.

В то же время, перемежая грустный лирический настрой с гордостью и уверенностью в своем городе, в своей родине, которая рождает своих детей, хоронит их, но продолжает жить вечно и уверенно. И эту уверенность в себе передает людям, рожденным им. Величие и гордость за любимый город читается в каждой строчке произведения. Чистота и красота воспоминаний говорят о забытых неурядицах и проблемах жизни там. Сейчас осталась только любовь, только нежность и уверенность.

И эта уверенность в своем, даже утерянном сейчас доме, уравновешивает грустный настрой тоски лирического героя, делая его спокойным, с легкой нотой ностальгии.

И опять в этом произведении Анны Ахматовой читатель видит образ сада, не редко встречающийся в ее стихотворениях. Для Ахматовой сад символизирует счастье, нечто настоящее и прекрасное, настоящий рай. Титульный образ розы только довершает всю картину. И ограда появилась здесь совершенно не случайно. Любой райский сад всегда будет отгорожен от грехов. Ограда, это символ спасения от грехопадения. И там, где-то в глубине цветущего сада, любой человек найдет успокоение, умиротворение, отчужденность от мирских грешных дел и счастье.

Прошлое для поэтессы имеет огромное значение. Едва ли не большее, чем реальное настоящее. В этом произведении Анны Андреевны явственно чувствуется четкая твердая мысль умудренного жизненным опытом человека, отдающего себе отчет в том, что он не боится ничего потерять. Лирический герой может и готов отдать все, что имеет и ему не страшно

Он знает, у него останется нечто главное и самое для него важное – его воспоминания

Грамматическая форма слова «в саду»

Словом «сад» назы­ва­ют уча­сток зем­ли, пред­на­зна­чен­ный для выра­щи­ва­ния фрук­то­вых дере­вьев, кустар­ни­ков и цветов.

Это сло­во обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос что?

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам уста­но­вим, что это неоду­шев­лен­ное имя суще­стви­тель­ное. Оно соче­та­ет­ся с место­име­ни­я­ми и прилагательными:

В его мор­фем­ном соста­ве ука­жем нуле­вое окончание:

• Морфемный состав: сад — корень/окончание

Значит, это суще­стви­тель­ное муж­ско­го рода вто­ро­го склонения.

Чтобы отве­тить на вопрос, как пра­виль­но писать и гово­рить «в саду» или «в саде», посмот­рим, как это неоду­шев­лен­ное суще­стви­тель­ное изме­ня­ет­ся по паде­жам в фор­ме един­ствен­но­го числа:

• и. п. (что?) сад р. п. тро­пин­ка (чего?) сада д. п. идём (к чему?) к саду в. п. поса­дим (что?) сад т. п. любу­ешь­ся (чем?) садом п. п. рас­ска­жем (о чём?) о саде

В фор­ме пред­лож­но­го паде­жа это суще­стви­тель­ное упо­треб­ля­ет­ся с пред­ло­гом «о» и име­ет типич­ное окон­ча­ние — е, как и ана­ло­гич­ные сло­ва муж­ско­го рода вто­ро­го скло­не­ния:

• город — рас­ска­жу (о чём?) о городе фильм — узнаю (о чём?) о фильме спек­такль — раз­го­вор (о чём?) о спектакле

Обратим вни­ма­ние, что с пред­ло­гом «о» все эти сло­ва в фор­ме пред­лож­но­го паде­жа име­ют Объ­ект­ное зна­че­ние. В пред­ло­же­нии они выпол­ня­ют роль допол­не­ния, на кото­рое направ­ле­но дей­ствие, обо­зна­чен­ное сказуемым.

Иная исто­рия, если сло­во «сад» упо­треб­ля­ет­ся с пред­ло­гом «в». Тогда в фор­ме пред­лож­но­го паде­жа, кото­рый име­ет Обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние, это одно­слож­ное суще­стви­тель­ное муж­ско­го рода при­об­ре­та­ет удар­ное окон­ча­ние — у, как и ана­ло­гич­ные фор­мы слов с пред­ло­га­ми «в» и «на».

Сравним:

• забо­тить­ся (о чём?) о саде — гулять в саду́ ста­тья о лесе — рас­тет в лесу́ сти­хо­тво­ре­ние о снеге — валять­ся в снегу́ рас­спро­сить о порте — рабо­тать в порту́ узнать о луге — соби­рать ромаш­ки на лугу́ меч­тать о береге — рыбак сидит на берегу́.

Такая вари­а­тив­ность окон­ча­ний — е и — у в фор­ме пред­лож­но­го паде­жа неоду­шев­лен­ных суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го скло­не­ния воз­ник­ла из-за того, что в древ­не­рус­ском язы­ке когда-то суще­ство­вал мест­ный падеж, для кото­ро­го были харак­тер­ны обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние места и удар­ное окон­ча­ние — у.

У сло­ва «в саде» с пред­ло­гом «в» воз­мож­но окон­ча­ние — е толь­ко в слу­чае, если речь идёт о назва­нии лите­ра­тур­но­го произведения.

История образования нашего детского сада Детские сады родились не в России, но, пожалуй, именно у нас они получили наибольшее распространение. Сам термин «детский сад» был изобретен.

Какое правило применяется

О спектакле.

05.09.2019 9:52:21

2019-09-05 09:52:21

Любые данныеЛюбые данныеЛюбые данныеЛюбые данные Любые данные

Образ Денисьевой

Проблема того, как сделать анализ стихотворения, должна быть в центре внимания учителя и школьника, поскольку лирическое произведение в силу его специфики разбирать часто оказывается гораздо сложнее, чем прозу.

Если, например, в крупном романе или даже небольшой повести автор подробно раскрывает характер и внешность свои персонажей, то в стихе поэт ограничивается лишь отдельными штриховыми зарисовками. Образ Елены Денисьевой представлен всего лишь несколькими эпитетами, которые тем не менее позволяют увидеть в ней страдающую женщину. Поэт подчеркивает, что ее былая красота исчезла из-за переживаний

Автор акцентирует внимание на том, что слезы иссушили в ней ее женскую прелесть. И в качестве контраста он вспоминает, что в период их счастливой любви она была настоящей красавицей: веселой, молодой, жизнерадостной

Средства выразительности

В стихотворении А.С.Пушкина «Поэт» можно выделить несколько особо важных тропов:

• Так, в произведении часто встречаются метафоры: «меж детей ничтожных мира»(так автор называет людей), «божественный глагол», «молчит его святая лира».
• Сравнения также присутствуют в стихотворении: поэт уподобляется орлу во второй строфе.
• Эпитеты придают словам особый оттенок: вдохновлённый поэт становится «диким и суровым», простое слово превращайся в «божественный глагол» в устах поэта.
• Также в первой и во второй строфе можно увидеть увидеть такой троп, как инверсия («Бежит он, дикий и суровый»).

Задумка

Второй пункт задания предполагает приведение небольшой исторической справки о том, какие события в жизни автора привели к написанию того или иного лирического сочинения. Как правило, речь идет о каких-либо важных переменах в личной жизни, в его творчестве, связанных с сильным душевным подъемом либо, наоборот, психологическим кризисом.

В данном случае речь идет о тяжелой сердечной драме Тютчева, который фактически вступил в гражданский брак, что по понятиям 19 века считалось крайне постыдным поступком. История создания стихотворения связана с этой тяжелой историей: возлюбленная поэта Е. Денисьева за свой роман с Тютчевым подверглась гонению светского общества, прошла через тяжелые нравственные страдания. Тютчев, остро чувствуя свою вину за мучения девушки, посвятил ей рассматриваемое произведения, в котором излил свою горечь и боль, а также просил у нее прощения за все то, что ей пришлось ради него перенести. Итак, описание истории создания стихотворения очень важен для понимания смысла и содержания произведения.

Язык

Один из последних пунктов плана анализа стихотворения – это обзор средств художественной выразительности, с помощью которых автор доносит свою мысль до читателей. Как правило, наиболее распространенными приемами являются использование эпитетов, сравнений, метафор. Поэтическая лексика позволяет лучше проанализировать структуру и композицию стихотворений

Поэтому учениками следует обратить внимание на данный пункт изучения лирического произведения. В рассматриваемом произведении следует указать на обилие эпитетов, которыми Тютчев характеризует образ своей возлюбленной

Почти в каждом четверостишии имеется пара прилагательных, которыми поэт обрисовывает образ Денисьевой в начале счастливого романа и после разразившегося скандала.

Об авторе

Лучший пример анализа стихотворения – это детальный разбор произведений русской классической литературы. В качестве образца можно выбрать любовную лирику известного поэта Ф. Тютчева. Его произведение «О, как убийственно мы любим» — прекрасный образец для анализа на школьных уроках. Работу следует начать с краткой характеристики творчества автора. В данном случае необходимо указать, что поэт считается признанным мастером миниатюрных лирических сочинений.

Его стихи проникнуты философскими размышлениями о смысле жизни, о судьбах людей, их переживаниях и страданиях. Лирика поэта отличается страстным пафосом и эмоциональностью. Данный пример анализа стихотворения также включает небольшое упоминание о том, какие обстоятельства подтолкнули поэта к созданию рассматриваемого произведения.