Ёж и заяц рассказ льва толстого читайте детские сказки онлайн

Философия искусства

Основной соавтор
Jaaj.Club

Мы все можем наслаждаться одними и теми же объектами природы и произведениями искусства, но у всех нас нет одинакового опыта, вкуса, здравого смысла, способности сравнивать и отсутствия предрассудков, которые в идеале мы могли бы и должны иметь. (с) Юм

В книге «Философия искусства» вы с интересом для себя познаете всю глубину искусства в интересующем вас направлении. Здесь вы найдёте статьи с философским и эстетическим толкованием в искусствоведении, литературоведении, музыковедении, и в других областях человеческого творчества. Все они помогут вам разобраться в тонкостях того или иного направления искусства и получить своё мнение и смысл в их философской интерпретации.

В книге «Философия искусства» вы также познаете и другие качества культуры, которых нет ни на одном похожем ресурсе.

Читать

Толстой А. Н. Сказка «Воробей»

На кусту сидели серые воробьи и спорили — кто из зверей страшнее.

А спорили они для того, чтобы можно было погромче кричать и суетиться. Не может воробей спокойно сидеть: одолевает его тоска.

— Нет страшнее рыжего кота, — сказал кривой воробей, которого царапнул раз кот в прошлом году лапой.

— Мальчишки много хуже, — ответила воробьиха, — постоянно яйца воруют.

— Я уж на них жаловалась, — пискнула другая, — быку Семёну, обещался пободать.

— Что мальчишки, — крикнул худой воробей, — от них улетишь, а вот коршуну только попадись на язык, беда как его боюсь! — и принялся воробей чистить нос о сучок.

— А я никого не боюсь, — вдруг чирикнул совсем ещё молодой воробьеныш, — ни кота, ни мальчишек. И коршуна не боюсь, я сам всех съем.

И пока он так говорил, большая птица низко пролетела над кустом и громко вскрикнула.

Воробьи, как горох, попадали, и кто улетел, а кто притулился, храбрый же воробьеныш, опустив крылья, побежал по траве. Большая птица щёлкнула клювом и упала на воробьеныша, а он, вывернувшись, без памяти, нырнул в хомячью нору.

В конце норы, в пещерке, спал, свернувшись, старый пёстрый хомяк. Под носом лежали у него кучка наворованного зёрна и мышиные лапки, а позади висела зимняя, тёплая шуба.

«Попался, — подумал воробьеныш, — я погиб…»

И зная, что если не он, так его съедят, распушился и, подскочив, клюнул хомяка в нос.

— Что это щекочет? — сказал хомяк, приоткрыв один глаз, и зевнул. — А, это ты. Голодно, видно, тебе, малый, на — поклюй зёрнышек.

Воробьенышу стало очень стыдно, он скосил чёрные свои глаза и принялся жаловаться, что хочет его пожрать чёрный коршун.

— Гм, — сказал хомяк, — ах он, разбойник! Ну, да идём, он мне кум, вместе мышей ловить, — и полез вперёд из норы, а воробьеныш, прыгая позади, думал, какой он, воробьеныш, маленький и несчастный, и не надо бы ему было совсем храбриться.

— Иди-ка сюда, иди, — строго сказал хомяк, вылезая на волю.

Высунул воробьеныш вертлявую головку из норы и обмер: перед ним на двух лапах сидела чёрная птица, открыв рот. Воробьеныш зажмурился и упал, думая, что он уже проглочен. А чёрная птица весело каркнула, и все воробьи кругом неё попадали на спины от смеха — то был не коршун, а старая тётка ворона…

— Что, похвальбишка, — сказал хомяк воробьенышу, — надо бы тебя посечь, ну да ладно, поди принеси шубу да зёрен побольше.

Надел хомяк шубу, сел и принялся песенки насвистывать, а воробьи да вороны плясали перед норой на полянке.

А воробьеныш ушёл от них в густую траву и со стыда да досады грыз когти, по дурной привычке.

Сказки Толстого А. Н. — Воробей читать

Глиняный пареньРусская народная сказка
Жили-были старик да старуха. Не было у них детей. Старуха и говор…

Глупый волкРусская народная сказка
Жил-был волк, старый-престарый. Зубы у него приломались, глаза пл…

Полкан

На весеннем солнышке греется пес Полкан.

Морду положил на лапы, пошевеливает ушами – отгоняет мух.

Дремлет пес Полкан, зато ночью, когда на цепь посадят, не до сна.

Ночь темна, и кажется всё – крадется кто-то вдоль забора.

Кинешься, тявкнешь – нет никого.

Или хвостом по земле застукает, по-собачьи; нет никого, а стукает…

Ну, с тоски и завоешь, и подтянет вон там, за амбаром, зальется чей-то тонкий голос.

Или над поветью глазом подмигивать начнет, глаз круглый и желтый.

А потом запахнет под носом волчьей шерстью.

Пятишься в будку, рычишь.

А уж жулики – всегда за воротами стоят, всю ночь.

Жулика не страшно, а досадно – зачем стоит.

Чего-чего не перевидишь ночью-то… охо, хо…

Пес долго и сладко зевнул и по пути щелкнул муху.

Поспать бы.

Закрыл глаза, и представилась псу светлая ночь. Над воротами стоит круглый месяц – лапой достать можно. Страшно. Ворота желтые.

И вдруг из подворотни высунулись три волчьи головы, облизнулись и спрятались.

«Беда», – думает пес, хочет завыть и не может.

Потом три головы над воротами поднялись, облизнулись и спрятались.

«Пропаду», – думает пес.

Медленно отворились ворота, и вошли три жулика с волчьими головами.

Прошлись кругом по двору и начали всё воровать.

– Украдем телегу, – сказали жулики, схватили, украли.

– И колодец украдем, – схватили, и пропал и журавль и колодец.

А пес ни тявкнуть, ни бежать не может.

– Ну, – говорят жулики, – теперь самое главное!

«Чтосамое главное?» – подумал пес и в тоске упал на землю.

– Вон он, вон он, – зашептали жулики.

Крадутся жулики ко псу, приседают, в глаза глядят.

Со всею силою собрался пес и помчался вдоль забора, кругом по двору.

Два жулика за ним, а третий забежал, присел и рот разинул. Пес с налета в зубастую пасть и махнул.

– Уф, аф, тяф, тяф…

Проснулся пес… на боку лежит и часто, часто перебирает ногами.

Вскочил, залаял, побежал к телеге, понюхал, к колодцу подбежал, понюхал – всё на месте.

И со стыда поджал пес Полкан хвост да боком в конуру и полез.

Рычал.

Сказка про Ёжика, Волка и Зайца

Ёжик Кеша жил в лесу. Он любил свою семью. Помогал жене подчас Делать на зиму запас: Приносил грибы в корзинке, Бусы нёс он из рябинки… Пополнял запас большой, Чтобы сытым быть зимой.

Кеша в лес пошёл опять, Чтоб грибов пособирать… Вьётся тропочка лесная, Как картина расписная…

Рядышком растут цветочки, Красны ягодки, грибочки… Кеша с радостью срывает, И, в корзиночку бросает!

Только смотрит, на полянке, — Идёт рыжая с гулянки… Ну, конечно же — Лиса, Что — то, очень весела…

За Лисою — Волк спешит, И чего — то, ей кричит… Оглянулася Лиса — Ухмыльнулась вдруг она! —

Зайца — Волк держал в руке… Шёл, как будто, налегке. Зайчик плакал, и кричал, Только Волк — не отпускал.

Ёжик Кеша увидал: «Да!»… Встревожено сказал.- «Нужно — Зайца выручать, Волка, как — то, отвлекать!»

Рыжая Лиса хитра — Сама к Волку подошла, Стала Волку говорить:

«Волк, ты должен подарить, — Зайца прямо мне сейчас, А не то — не ровен час, Вырвется из рук косой, И сбежит к себе домой.

Лучше дай, я подержу… И, в котомку посажу!»

Волк ей начал возражать, И, на хитрость намекать:-

«Я тебя Лисица знаю, И намёк твой понимаю, Только, Зайчик будет мой! Я несу его — домой!»

В лесу Белочка бежала… И, грибочки собирала, Но, о Ёжика споткнулась, Возле ножек растянулась.-

«Ты чего здесь, Ёж, гуляешь? Грибы тоже собираешь? Дай, тебе я помогу — Грибов много покажу…

Я места грибные знаю, Грибы быстро собираю… Мне с деревьев видно всё: Вот здесь гриб…А вот — ещё!» —

«Тише»… Ёжик вдруг сказал.- «Волка здесь я повстречал, Видишь, рядом он с Лисой? А, в руке его — косой.

То есть — Зайчик. Жаль Зайчишку! Надо бы, спасать братишку, А Лиса — она хитра… Может отобрать сама.-

«Слушай, Белка!» — Ёж сказал: «Я уже придумал сам! Видишь?- Гриб растёт большой, Он уж старый… и сырой!

Ты, сорви его быстрей, И на деревце скорей… Брось Волчище прямо в пасть, Только главное — попасть!»

Белка крутится юлой… Гриб срывает, и стрелой — Быстро вверх она взлетела… В Волка гриб летит умело!

Гриб большой попал в лицо. Волк не видит ничего! Все глаза забиты, нос… Озабочен Волк всерьёз!

На Лису кричать, ругаться… И, конечно, обзываться! Вот со злости, кулаки В разны стороны пошли…

Машет Волк, и сам не знает, А ведь Зайчик — убегает… Ёжик машет ему в след, Сам доволен не секрет!

Ну а Белочка опять — Умудрилась гриб поднять! И опять, такой же старый, Только опыт есть не малый…

Вновь бросает гриб в Лису, Всю испортив красоту! Та — с испуга завизжала… Волка вдруг — за хвост поймала!

Волк от боли сразу взвыл… Побежал, что было сил! А Лисе — ей так обидно, Ей виновника не видно!

Кто в неё, чего бросал? Ей — никто не рассказал. И бегут они вприпрыжку… Позабыли про Зайчишку!

Им дороги не видать, Но приходится бежать… Вдруг обрыв… внизу река — Широка и глубока…

Волк летит, а с ним — Лисичка… Вот и рядышком — водичка, Смыла разом всё с лица! Видит всё вокруг Лиса.-

Волк кричит, воду глотает… И, как прежде повторяет: « Погоди… годи… Косой, Разберёмся мы с тобой!»

Лев Толстой / О жизни и творчестве

Попов, П. Стиль ранних повестей Толстого : («Детство» и «Отрочество») // Литературное наследство. Т. 35. — Москва : Изд-во АН СССР, 1939. — С. 78–116.
Вейкшан, В. А. Л. Н. Толстой о воспитании и обучении. — Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1953. — 144 с.
Борщевская, А. Лев Толстой для детей // Вопросы детской литературы. – Москва, 1954. — С. 38–74.
Зайденшнур, Э. Е. «Азбуке» Л. Н. Толстого 100 лет // Начальная школа. — 1973. — № 4. — С. 87–88.
Толстой, С. Л. Очерки былого. — Изд. 4-е, испр. и доп. — Тула : Приокское книжное изд-во, 1975. — 469 с.
Георгиева, Г. «Азбука» Л. Н. Толстого в иллюстрациях советских художников // Дошкольное воспитание. — 1978. — № 9. — С. 98–105.
Ломунов, К. Л. Жизнь Льва Толстого. — Москва : Художественная литература, 1981. — 255 с.
Квятковский, Е. Л. Н. Толстой: педагогические идеи «Азбуки» и книг для чтения // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 6. — С. 60–63.
Базилевская, А. К. Педагогические и поэтические принципы создания Л. Н. Толстым литературы для детей // Культурология. — 2005. — № 4 (35). — С. 35–45.
Зверев, А. Лев Толстой / Зверев А., Туниманов В.. — Москва : Молодая гвардия, 2007. — 781 с.
Чудакова, М. А. Духовно-нравственные основы рассказов «Азбуки» Л. Н. Толстого // Известия Российского Государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2007. — № 18 (44). — С. 309–312.
Бабаев, Э. Г. Большая Азбука, или Ощущение счастья // «Высокий мир аудиторий…» : лекции и статьи по истории русской литературы. — Москва : МедиаМир, 2008. — С. 364–374.
Романова, Н. И. Маленький и взрослый Иртеньев в повести Л. Н. Толстого «Детство» // Русская речь. — 2008. – № 1. — С. 19–22.
Николаева, Е. В. «Азбука» Льва Толстого // Литература в школе. — 2010. — № 2. — С. 7–10.
Авидзба, Р. Л. К вопросу о литературных источниках «Кавказского пленника» Л. Н. Толстого // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Филологические науки. — 2013. — № 3. — С. 5–13.
Николаева, Е. В. Первые этапы работы Л. Н. Толстого над «Азбукой» // От истории текста к истории литературы. — Москва : ИМЛИ РАН, 2015. — С. 120–152.
Крикунова, Е. А. «Азбука» и «Русские книги для чтения» в начальной школе: первые встречи с языком Л. Н. Толстого // Известия Российской академии образования. — 2015. — № 3 (35). — С. 138–143.
Жилякова, Э. М. Л. Н. Толстой — переводчик басен Эзопа / Жилякова Э. М., Скирневская В. Ю. // Текст. Книга. Книгоиздание. — 2017. — № 15. — С. 5–25.
Вейкшан, В. А. Л. Н. Толстой — народный учитель / В. А. Вейкшан. — Текст : электронный. — Москва : Учпедгиз, 1959. — 103 с. // ФЭБ :сайт.
Николаева, Е. В. «Кавказские пленники» русской литературы / Е. В. Николаева. — Текст : электронный // Литература Древней Руси и Нового времени : сборник материалов IX Всероссийской научно-практической конференции «Древнерусская литература и литература Нового времени», посвященной памяти профессора Н. И. Прокофьева. — 2017. — С. 110–120.
Тихонова, А. Н. О воспитании в русской дворянской семье (на примере произведений Л. Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность») / А. Н. Тихонова. — Текст : электронный // Л. Н. Толстой — мыслитель, художник, педагог и современность : материалы международной научной конференции, посвященной 100-летию со дня смерти Л. Н. Толстого. — 2011. — С. 26.
Эйхенбаум, Б. М. Молодой Толстой / Б. М. Эйхенбаум. — Текст : электронный. — Петербург ; Берлин : Изд-во З. И. Гржебина, 1922. — 154 с. // ФЭБ : сайт.

Ход образовательной деятельности

Этап

образовательной деятельности Организация

рабочего

пространства Деятельность

взрослого Деятельность

детей Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть Игра «Встали дружно все мы в круг»

Встали дружно все мы в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся Дети выполняют действия в соответствии со смыслом текста Условия для психологической поддержки детей

Основная часть

Загадываю загадку

— Ребята, вы любите отгадывать загадки?

«Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной»

— Как вы узнали, что это ёжик?

— Где мы можем узнать о характере ежа? Дети стоят в кругу

Рассуждение детей

Условия для мотивации детей

Условия для поддержки речевой активности детей

Чтение сказки Л. Н, Толстого «Еж» — Сегодня мы познакомимся с новой сказкой «Еж», которую написал русский писатель Л. Н. Толстой

«Теленок увидел ежа и говорит:

— Я тебя съем!

Еж не знал, что теленок ежей не ест, испугался, клубком свернулся и фыркнул:

— Попробуй!

Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.

— Ой, ой, ой! – заревел теленок и побежал к корове–матери, жалуется:

— Еж меня за язык укусил.

Корова подняла голову, поглядела задумчиво и опять принялась рвать траву. А еж покатился в темную нору, под рябиновый корень и сказал ежихе :

— Я огромного зверя победил, должно быть льва!

И пошла слава про храбрость ежову за синее море, за темный лес:

— У нас еж – богатырь, — шепотом со страху говорили звери». Дети садятся на стульчики, слушают сказку

Условия для восприятия сказки

Обсуждение сказки

— Что я вам прочла? Как вы определили?

— Почему ёж испугался теленка?

— Что сделал еж?

— Как в сказке вел себя теленок, увидев ежа? (читаю описание этой сценки)

— Как жаловался теленок корове-матери?

— Как хвастался еж своей победой перед своей ежихой?

— А отчего на зверей такой страх нашёл?

— Что говорили звери про храбрость ежову?

— Какой ёж в этой сказке?

— Хорошо или плохо быть хвастливым? Почему?

— Если бы ёж не хвастался своей победой, звери бы называли его храбрым богатырем?- Может быть, это хорошо, что ёж прославился благодаря своему хвастовству? Рассуждение детей

Дети произносят фразу шёпотом Условия для развития навыков полного ответа на поставленный вопрос

На столе лежат картинки с изображением животных

-Ребята, а мы можем изобразить поведение героев?

— Сейчас разделитесь на две группы так, чтобы вас было поровну.

— Первая группа будет глупым телёнком, вторая группа – ежом.

— Представьте себя на месте этих животных и покажите его поведение.

— Слушайте внимательно:

«Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа»;

«Ой, ой, ой! – закричал теленок побежал к корове-матери, жалуется: «Еж меня за язык укусил»;

«А еж покатился в темную нору, под рябиновый корень и сказал ежихе :

«Я огромного зверя победил, должно быть льва!» Дети делятся на подгруппы

Каждая группа выбирает героя, которого будут изображать

Дети самостоятельно интерпретируют образ животных Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности

Условия для

взаимодействия детей друг с другом; для развития самостоятельности и инициативы;

для развития творческой активности

Повторное чтение сказки с установкой на пересказ.

— Ребята, как у вас здорово получается! Сегодня мы будем пересказывать сказку, но необычно, а от имени героев: телёнка и ежа.

— А чтобы ваши пересказы получились интересными, послушайте ещё раз сказку Дети садятся на стульчики своей подгруппы, повторно слушают сказку Условия для участия в ситуации речевого общения

Пересказ сказки в подгруппах.

— Ребята, давайте нашим гостям расскажем события, происшедшие в сказке Дети встают на позицию одного из героев и с его точки зрения передают события, происшедшие в сказке Условия для поддержки речевой активности детей

Заключительная часть — Кто из героев более точно, выразительно передал события?

— Кому мы можем рассказать эту сказку? Как мы можем рассказать сказку? Высказывание детей Условия успеха, уверенности, поддержки речевой деятельности

Почему вам понравится читать Льва Толстого

Имя Льва Толстого

известно едва ли не каждому, даже далекому от мира литературы человеку. Правда, осилить его произведения могут не все. Еще бы, слишком длинные предложения, французский язык, подробные описания могут и напугать! Мы решили пойти по другому пути и рассказать вам, как открыть для себя Толстого заново.

Полюбить историю

Увы, благодаря школьным занятиям история многими воспринимается как скучный предмет, где шанс встретить настоящих, телесных персонажей стремится к нулю. Толстому же удалось воссоздать живой портрет эпохи и отправить читателя в прошлое и без машины времени. Да, действительно, страсть Толстого к скрупулезному описанию каждого эпизода сначала может напугать и даже заставить захлопнуть едва начатую книгу. В самом деле, неспешные сцены в салоне Анны Павловны требуют усилий со стороны читателя. Но что, если попробовать подойти к нелегкому чтению иначе и отыскать пользу в деталях?

Война и мир. Том I-II Лев Толстой Твердый переплет

Взгляните на тексты писателя с другой стороны — и откройте для себя заново и мировую литературу, и казавшуюся скучной дисциплину.

Понять близость России и Франции

Роман «Война и мир

» полнится абзацами, а иногда и целыми страницами на французском языке, и любителям литературы постоянно приходится отвлекаться на сноски с переводом. В итоге чтение рискует не принести удовольствие. Но есть у тяги автора к иностранному языку положительные и очень важные стороны.

Война и мир. Том III-IV Лев Толстой Твердый переплет

Во-первых, у читателей есть прекрасная возможность почувствовать себя частью высшего света Российской империи. А во-вторых, вы откроете для себя чужую и мало знакомую французскую культуру, которая неожиданно оказывается очень близкой к русской. Эту задачу и ставил перед собой классик.

Почувствовать красоту русского языка

О длине толстовских предложений известно каждому: он славится способностью уместить в одно предложение едва ли не целый эпизод

А меж тем в среднем взрослый человек способен удерживать внимание на тексте не более нескольких секунд. У трудов Льва Николаевича остается совсем немного шансов

Анна Каренина Лев Толстой Твердый переплет291 ₽320 ₽ В корзину В корзину

Но что если задуматься вот о чем: тексты классика — настоящая находка для тех, кто тоскует по чистому русскому языку. Действительно, романы и повести классика с легкостью можно назвать образцом безупречного стиля. Трепетное, нежное отношение Толстого к каждому слову погрузит вас в удивительный мир русского языка. Так что вернуться к чтению произведений автора, будь то «Анна Каренина

», «Крейцерова соната » или любая другая книга, стоит. По крайней мере, ради того, чтобы пополнить свой словарный запас и научиться грамотно излагать мысли.

Заняться саморазвитием

Человек философского склада ума, склонный к пространным размышлениям и постоянному самоанализу, Лев Толстой не ставил перед собой задачи облегчить жизнь читателю. Напротив, изучение его романов и рассказов — непрестанная и порой откровенно тяжелая работа, прежде всего над собой. Книги классика способны заменить полноценный психологический тренинг, раскрыть незнакомые стороны вашей личности, тайные чаяния, а кроме того, сподвигнуть на саморазвитие во всех областях: от истории до иностранных языков.

Воскресение Лев Толстой Мягкая обложка

Взять паузу

Подумайте, можете ли вы себе позволить остановиться на часок-другой, чтобы во всех подробностях рассмотреть тот самый знаменитый дуб Андрея Болконского? Скорее всего, нет. Мы живем в век больших скоростей, и волей-неволей приходится признать — времени ни на долгие размышления, ни на созерцание природы у нас просто не остается. Нередко для знакомства с произведениями Льва Толстого необходимо полностью погрузиться в текст и замедлить бесконечный бег, иначе магии не случится.

Именно поэтому чтение лучших произведений Толстого можно сравнить с медитацией. Поскольку поверхностного знакомства с книгами классика будет недостаточно, волей-неволей вам придется взять паузу, а это, согласитесь, иногда не так уж и плохо. Позвольте себе с головой окунуться в мир серьезной литературы. Перенеситесь на пару веков назад, мысленно загляните в уютные яснополянские сады, вслушайтесь в неспешные разговоры и на несколько часов забудьте о насущных делах. Уверены, вы получите удовольствие.

Петушки

На избушке Бабы-Яги, на деревянной ставне, вырезаны девять петушков. Красные головки, крылышки золотые.

Настанет ночь, проснутся в лесу древяницы и кикиморы, примутся ухать да возиться, и захочется петушкам тоже ноги поразмять.

Соскочат со ставни в сырую траву, нагнут шейки и забегают. Щиплют траву, дикие ягоды. Леший попадется, и лешего за пятку ущипнут.

Шорох, беготня по лесу.

А на заре вихрем примчится Баба-Яга на ступе с трещиной и крикнет петушкам:

– На место, бездельники!

Не смеют ослушаться петушки и, хоть не хочется, – прыгают в ставню и делаются деревянными, как были.

Но раз на заре не явилась Баба-Яга – ступа доро́гой в болоте завязла.

Радехоньки петушки; побежали на чистую кулижку, взлетели на сосну. Взлетели и ахнули.

Дивное диво! Алой полосой над лесом горит небо, разгорается; бегает ветер по листикам; садится роса.

А красная полоса разливается, яснеет. И вот выкатило огненное солнце.

В лесу светло, птицы поют, и шумят, шумят листья на деревах.

У петушков дух захватило. Хлопнули они золотыми крылышками и запели – кукареку! С радости.

А потом полетели за дремучий лес на чистое поле, подальше от Бабы-Яги.

И с тех пор на заре просыпаются петушки и кукуречут:

– Кукуреку, пропала Баба-Яга, солнце идет!