Как научиться произносить звук л взрослому человеку

Постановка звуков [Л] и [Ль]

1. Постановка механическим способом. Механический способ постановки – это распространенный метод, используемый в логопедической практике;

Используя в качестве базового звука мягкий попросить ребенка несколько раз повторить слог , затем с помощью зонда нажать на среднюю часть спинки языка вниз – вправо или влево, и попросить ребенка произнести несколько раз сочетание . В момент произнесения регулируйте движение зондом, пока не будет получен акустический эффект твердого .

2. При замене звука на рекомендуется постановка от , т.к. в этом случае неправильное звучание зависит от напряжения языка в передне-средней его части, а не в задней;

В случаях неуспеха можно использовать следующие приемы: механическая помощь – двумя пальцами указательным и безымянным провести легкий нажим на шею так, чтобы каждый палец приходился в точку у внутреннего края задней трети левой и правой ветвей нижней челюсти. Предложить создать некоторое напряжение в области плечевого пояса и шеи, для чего нужно нагнуть голову вперед и в этом положении тянуть звук на возможно низком тоне

Важно обратить внимание на возникающие кинестетические ощущения от подъема корня языка

3. При замене звука звуком ребенка учат удерживать кончик языка за зубами, крепко прижимая его к верхним зубам, опускать среднюю часть спинки языка, а заднюю поджимать;

Чтобы язык принял такое положение, ребенка просят просунуть кончик языка между передними зубами и сказать протяжно или при открытом рте положить на среднюю часть языка круглую пластмассовую трубочку, а кончик языка поднять за верхние резцы.

4. При замене на прежде всего нужно довести до ребенка, что губы не должны двигаться;

Для этого предлагают посмотреть в зеркало на свои губы при неоднократном произнесении слога

Затем взрослый сам произносит этот слог и обращает внимание на ребенка на то, что губы не вытягиваются вперед, язык все время виден – он опускается сверху вниз. Ребенку говорят: «Твои губы непослушные

Ты хочешь, чтобы они не вытягивались вперед, а они делают по-своему. Давай научим их слушаться. Прикажем губам: вытягивайтесь трубочкой вперед!» Ребенок легко выполняет знакомое ему движение. «А теперь растяни губы, как будто ты улыбаешься (это тоже не затруднит ребенка). Вот видишь, губы стали послушными, потому что ты им сказал, что они должны делать». Упражнение повторяется несколько раз, пока ребенок не научится легко переключаться с одного движения на другое в быстром темпе. «А теперь поработаем языком. Посмотри, что будет делать мой язык» (Логопед поднимает язык за верхние зубы, крепко прижимает его кончик, потом опускает, губы все время находятся в положении улыбки). «Сделай и ты так».

5. При замене на необходимо затормозить движения нижней губы;

Для этого ребенка учат сначала опускать её, обнажая зубы, и удерживать в таком положении под счет от З до 5, потом поднимать к верхним зубам. Эти движения повторяются несколько раз. Если у ребенка не получается, используют механическую помощь, то опускают и поднимают нижнюю губу указательным пальцем, поставленным под нее.

6. При замене на отрабатывают положение кончика языка сначала между зубами, затем — у верхних резцов; Ребенку показывают в чем ошибка его произношения и чем оно отличается от правильной артикуляции. Логопед говорит: «скажи ла, ла, ла (ребенок произносит «га, га, га»). Видишь, как далеко ушел твой язык? Посмотри, где он у меня. Он прижат к верхним зубам. Сделай и ты так. Скажи , но не опускай язык, а подержи за зубами вот так».

7. При двугубном или губно-зубном произношении звука необходимо затормозить движения губ вперед, укрепив оскал губ;

Если это у ребенка не получается, используют механическую помощь: фиксируют губы в улыбке, прижимая пальцами уголки губ в первом случае, и придерживают нижнюю губу указательным пальцем во втором случае.

8

При носовом ламбдацизме следует обратить внимание на воздушную струю, выходящую изо рта по бокам языка

Ребенку предлагают перед зеркалом удерживать корень языка внизу, а мягкое нёбо вверху (позевывание, поднимание и опускание задней части языка, поочередное произнесение с открытым ртом: а-н-а-н…). Затем традиционным приемом ставится правильный звук . На первых порах крылья носа зажимают.

В процессе работы логопед может использовать логопедические зонды или другие подручные материалы (зондозаменители), подходящие для этих целей

Но важно следить за стерильностью этих предметов

Знакомство с буквой Е

Знакомство с буквой Е лучше начать с поиска литеры в большом алфавите. Если это удалось с первого раза (дошкольники уже знают предыдущие буквы), можно двигаться дальше. В противном случае следует помочь детям подготовительным незамысловатым стихотворением:

Клеим палочки к черте:
Раз, два, три… и буква Е.
О трехзубом гребешке
Нам напомнит буква Е. (Рейн С.)

После прослушивания такого описания ребята с легкостью найдут букву Е. Будет хорошо, если дети выучат это стихотворение наизусть, чтобы лучше запомнить и лишний раз проговорить нужный звук. Для большего эффекта совместите повторение стихотворения с просмотром интерактивного ролика.

https://youtube.com/watch?v=pXSw47ZYv8Y

Следующий этап обучения — рассмотрение образца написания буквы. Можно прописать нужный символ индивидуально с каждым ребенком или на доске для всей группы (так мы учим детей самостоятельности).

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной

Произношение буквы[править | править код]

Место артикуляции звуков, производимых человеком.

В сочетании с гласными звукамиправить | править код

Русская буква «Л» произносится приоткрытым ртом человека с быстрым прикосновением кончика языка (позиция рис. № 21 и № 22) к соединению дёсен с верхними резцовыми зубами (в области шейки зуба внутренней стороны коронки, направленной к полости рта и переходящая в переднюю часть альвеольного гре́бня или альвеольного бугра твёрдого нёба) в области нёбного шва с поперечными нёбными складками (позиция рис. № 6) и/или задней части альвеольного гре́бня (позиция рис. № 7), при выдыхании слабого потока воздуха гортани (позиция рис. № 14) с освобождением языка от зубов, во время одновременного произношения голосовыми связками (позиция рис. № 15) последующего слогу гласного звука или носоглоточного резонанса.

При образовании смычных боковых и резонирующий звуком голосовых связок воздух не соприкасается с преградой, обходя её по траектории прохождения между опущенной боковой частью языка и щеками.

ЛНправить | править код

При произношении буквы «Л» перед звуком (буквы «Н») возможно редуцированное звучание, при котором — звук «Л» проговаривается без отрыва кончика языка (позиция рис. № 21 и № 22) от верхней части зубов (позиция рис. № 6 и № 7) с резким переходом от глухого (несколько «дислялного») «Л» к относительно более длительному произношению резонансного носового (позиция рис. № 12) звука , благодаря чему промежуточное звуковое расстояние между слогами перед буквами «Л» и «Н» увеличивается и становится более протяжным.

Лхаса (русское произношение)

ЛХправить | править код

При сочетании звуков и , — букв «Л» и «Х» в русской словесности, — звуки не редуцируются и чётко произносятся, с задержкой на «Л» — как в индийском наименовании Лхаса: или .

Вариации использования и особенностиправить | править код

МРТ-фотография артикуляции звука «Л»

• Л, л — в письменности:
  • -л — часть слоговой единицы в русской и иноземной словесности при письме;
  • -л- — словообразовательная единица, как часть видоизменяемого слова;
  • л — самостоятельно-значимая строчная единица, используемая в качестве аббр. значения слову «литр».
• «л» — в качестве фонемы речи:
  • «-л» — часть слога в русской и иноземной устной речи;
  • «-л-» — словообразовательная единица, как часть видоизменяемой части речи.
    • «л»  — отрывисто-краткое твёрдое звучание (лама, Лола, луп и т. д.);
    • «л’»  — мягкое звучание (лимузин, лесть, альянс, лимон и т. д.);
    • «лл»  — долгое, незначительно прерывистое и несколько плавающее звучание (коллекционер, и т. д.);
    • «-л-»  — отрывисто-краткое глухое звучание
    • «л°…»  — «картавое» нечёткое звучание (по подобию некой смеси «Ł/ло/во/w/ŭ/Ў») в диалектах и местных говорах.

Распространение кириллической буквы «Л» в Европе

В международном алфавите фонемправить | править код

Звук буквы «Л», — в качестве фонемы, — изображается прописными вариантами латинизированной согласной буквы «l» с различными вариантами международных алфавитов и модификационными дополнениями , , , (в слове «солнце» или ), , и т. д., в зависимости от места в слове и особенностям соответствующего месту произношения.

В слове «Со́лнце» или «Луна» альвеольно-латеральная (альвеолярный латеральный аппроксимант) «томная» фонема буквы «Л» . В слове «лень» или «ключ» альвеолярная мягкая «Л» / . В слове «ла-ла-ла́» или «лапа» зубной или зубно-альвеольный звук буквы «Л» .

В условностяхправить | править код

Строчная л — условное обозначение литра (единицы измерения объёма, допустимой в употреблении, параллельно с более рекомендуемым кубическим дециметром). При чтении текстов с указанным параметром в виде символа «л» (Пример: «Банки объёмом в 3л, 5л, 1л.»), произносится не буквенным наименованием «эль» (а также — «эл» или «лэ»), а существительным «литр» в соответствующей форме склонения по родам и падежам (Пример: «2-3 литра, 5 литров, 1 литр»).

В HTML прописную букву Л можно записать как Л или Л, а строчную л — как л или л.

Несколько способов постановки звука Л

Первый способ.
Широко откройте рот. Сделайте так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Потом между зубами высуньте широкий язык, произнесите звук А и сразу прижмите его зубами. В результате у вас получиться сочетание звуков А и Л. Как только у вас в таком положении получиться произносить звук Л, переместите язык в правильное положение — он должен быть поднят вверх и упираться в десны или зубы.

На письме мы используем буквы, в устной речи — звуки. С помощью букв мы обозначаем звуки, которые произносим. Простого и прямого соответствия букв и звуков нет: есть буквы, не обозначающие звуков, есть случаи, когда буква означает два звука, и случаи, когда несколько букв означает один звук. В современном русском языке 33 буквы и 42 звука.

Сказка про букву Л презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему

Слайд 1

Сказка про букву л Подготовил: учитель начальных классов Тябокина С.В. Брянск 2015

Слайд 2

На этаже, чуть ниже буквы «К», жила-была буква «Л». Это была самая добрая и весёлая, самая ласковая буква Алфавита. Всегда-всегда она была в хорошем настроении, никто никогда не видел, чтобы она плакала, или расстраивалась, нет! Наоборот, она всегда ходила и напевала какую-нибудь мелодию, вот так: – Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. И всем, кто с ней встречался, становилось легко и весело тоже. Ведь с буквы «Л» начинается слово «любовь»! И буква «Л» всех любила, и другие буквы отвечали ей взаимностью!

Слайд 3

Однажды к ней пришла опечаленная буква «О». Она очень обиделась из-за чего-то и плакала, и вздыхала: – Ох, ох, ох, мне плохо, обидно, ох! – Не плачь, буква «О», я тебя сейчас обласкаю и напою «любовью»! У буквы «Л» стоял в шкафу на кухне горшочек с жидкостью, на котором было написано: «любовь». Об этом все знали, и если кому-то было плохо, шли к букве «Л» за помощью. Она поила больных этим напитком, «любовью», ведь это самое лучшее лекарство, верно? И все сразу же выздоравливали.

Слайд 4

И буква «Л», как обычно, открыла свой шкаф, чтобы достать этот горшочек, но увы, в шкафу было пусто! Горшочка с любовью там не было! – Ах, что же мне делать? – воскликнула буква «Л». – Как же я смогу помочь букве «О»? Она побежала к букве «А», которая была самой главной и самой умной в Алфавите и всё знала. Рассказала она букве «А» о том, что произошло, а та сразу же созвала все буквы на совещание и спросила: – Где найти горшочек с любовью?

Слайд 5

Думали буквы, думали, но ничего не могли придумать. Тогда вдруг буква «Я» сказала: – А может быть нам спросить у Земли? – У Земли? – удивились все. – Ну да, у Земли. Она же ведь полна любовью, она всех любит! Вон, какие на ней красивые цветочки, деревья растут, и всех она любит, кормит, и птичек, и рыбок, и зверей, и нас, и ребяток тоже. – Ну, хорошо, – сказала буква «А», – тогда вы, буква «Л» и буква «Я», идите и спрашивайте, а я пойду по делам, у меня очень много дел! И она распустила совет и ушла по делам.

Слайд 6

А буква «Л» и буква «Я» спустились на самый первый, самый нижний этаж, где жила буква «Я», вышли в сад, который она выращивала. Сели они на травку-муравку под яблоню в саду и давай Землю-матушку спрашивать: – Земля! Земля! Послушай нас, пожалуйста! Ответь ты нам на вопрос: «Где находится горшочек с любовью, куда он пропал у буквы «Л»? – Ах, глупенькие вы мои буковки! Ищите горшочек с любовью, а любви то в том горшочке и не было вовсе! – Как это не было? – удивились наши буквы. – А так! Эта любовь всё время находилась в сердце у буквы «Л»! Просто оно у неё большое-большое и доброе! И там много любви! И когда она давала другим буквам жидкость из горшочка, то она, жидкость, пропитывалась её любовью и вылечивала другие буквы! И у них тоже, у всех-всех в сердце есть любовь.

Слайд 7

Просто те, кому плохо, о ней забыли. Им надо помочь её снова найти. – Так что же мне сейчас делать с буквой «О», которая там сидит и плачет? – спросила буква «Л»? – А ты возьми моих листиков от малины, смородины, вишни, ромашки цветы ты сорви, и всё это в чай завари! И буковку «О» напои! Только делай всё с любовью, как и раньше. Помни, она в тебе, а не в том горшочке! – Спасибо! Спасибо! – весело закричали буквы, нарвали листиков и побежали наверх, в квартиру буквы «Л», где сидела и плакала обиженная буква «О». И буква «Л» заварила ароматный чай с любовью и с любовью его дала букве «О». И пожелала ей от всего сердца поскорее выздороветь и не плакать никогда!

Слайд 8

И буква «О» выпила этот чудесный чай, который весь пропитался любовью – самым хорошим лекарством, и ей сразу стало лучше. Она послушала себя: «О! Мне уже стало хорошо! Внутри меня бьётся сердце, и оно наполнилось любовью!» Им всем стало сразу весело, стало хорошо. И они запели песни с буквой «Л»: – Ля-ля-ля! Ло-ло-ло! Они плясали, кувыркались, играли. А потом наступил вечер и буквы «О» и «Я» ушли в свои домики-квартирки, а буква «Л» легла спать.

Слайд 9

И снился ей прекрасный сон: что у всех-всех букв, и всех-всех людей на Земле, у всех мальчиков и девочек сердце наполнилось любовью, лаской, добротою! Что все пели и веселились, и никто никогда больше не болел! Все жили в любви и ласке. А теперь и ты, дружок, закрывай глазки и засыпай. Я тебя люблю! Послушай, есть в твоём сердце любовь? Тук-тук, тук-тук… Чувствуешь, как оно бьётся, как тепло в груди? Значит есть там любовь!

Звукотаблица на звук Л

Слова – подсказки:	сЛон,	игоЛка,	акуЛа,	футбоЛка,
пЛатье,	Лошадь,	метЛа,	беЛка,
осеЛ,	еЛка,	воЛк,	Ложка,
Лук,	крокодиЛ,	Лопата,	пчеЛа

 1. Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (слон, иголка, акула, футболка, белка, метелка, лошадь, платье …)

2. Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала фразу «Я встаЛ(а)»:

Я встаЛ(а) на сЛона Я встаЛ(а) на игоЛку Я встаЛ(а) на акуЛу и т.д.

3. Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у сЛона –игоЛка, у акуЛы – футбоЛка и т.д.

(картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).

4. Назови все предметы, добавляя живой – неживой: сЛон — живой, игоЛка неживая и т.д.

5. Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один сЛон, два сЛона, пять сЛонов ; одна игоЛка , две игоЛки, пять игоЛок и т.д.

6. Назови каждый предмет в уменьшительной форме, если это возможно:

сЛон – сЛоник, игоЛка – игоЛочка и т.д.

7. Раскрась живые предметы в желтый цвет, неживые предметы – в голубой цвет.

8. Показывай и называй сЛон – жеЛтый, игоЛка – гоЛубая, акуЛа – жеЛтая и т.д.

9. Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между, над …., под… и т.д. (задание может быть любой сложности).

10. С каждым предметом придумай по одному предложению.

(усложненный вариант задания: придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сЛон и игоЛка – сЛон вдевает нитку в игоЛку)

Следи за правильным произношением звука Л!

Автор материала: Инга Дидковская

Также по теме: «Автоматизация звуков»

logoped18.ru

Несколько способов постановки звука Л

Первый способ.
Широко откройте рот. Сделайте так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Потом между зубами высуньте широкий язык, произнесите звук А и сразу прижмите его зубами. В результате у вас получиться сочетание звуков А и Л. Как только у вас в таком положении получиться произносить звук Л, переместите язык в правильное положение — он должен быть поднят вверх и упираться в десны или зубы.

На письме мы используем буквы, в устной речи — звуки. С помощью букв мы обозначаем звуки, которые произносим. Простого и прямого соответствия букв и звуков нет: есть буквы, не обозначающие звуков, есть случаи, когда буква означает два звука, и случаи, когда несколько букв означает один звук. В современном русском языке 33 буквы и 42 звука.

В чем причины неправильного произношения Л

Описано несколько причин, почему ребенок разговаривает неверно:

1. Неправильное дыхание в процессе речи.
2. Нарушения развития речевого слуха — ребенок плохо слышит речь других людей и плохо воспринимает смысл.
3. Недостаточное развитие артикуляционного аппарата, слабость мимической мускулатуры и языка. Эти мышцы играют ведущую роль в произношении звуков.
4. Отклонения в строении подъязычной связки (уздечки) — нарушения речи возможны, если связка короткая.

Неправильное дыхание может быть связано с несколькими факторами:

1. У ребенка уменьшен объем легких.
2. Дыхательная мускулатура слабая, поэтому ребенок не может громко говорить.
3. При выдохе воздушная струя выходит рывками, поэтому становится трудно закончить длинное предложение.
4. Неправильное распределение воздуха, в результате вдох начинается посередине слова.

Коррекция звукопроизношения . Альбом «Автоматизация звука «Л»»

Артикуляционная гимнастика ля звук «Л».

Автоматизация в слогах.

Автоматизация в словах (начало слова)

По дорожке пройди и слова назови.

Помоги Лунтику найти друзей. Называй все слова медленно и чётко проговаривая звук «Л».

( лак, лампа, ладошка, лавка, ландыш, лапша, ласты, ласточка, лапти, лагерь, лото, лайка, лань, лопух, лама, лопата, лотос, локоны, лось, лошадь, лодка, ломтики, ложки, лужок, лужа, луна, лупа, лучи, лук, лыжи, лыжник)

Автоматизация в словах (середина слова)

По дорожке пройди и слова назови.

Помоги колобку вернуться домой к бабушке и дедушке.

(юла, пила, халат, салат, чулан, школа, пчела, акула, село, седло, весло, дупло, болото, пилотка, колодец, солонка, голубь, жёлуди, шалун, полка, иголка, булка, вилка, скакалка, солдат)

Автоматизация в словах (в стечениях)

По дорожке пройди и слова назови.Помоги Луше дойти домой. ( плов, плот, платок, план, плач, плащ, пламя, платье, площадь, заплптка, посылка, слон, клоун, клубок, клумба, клубника, клоп, кукла, клад, каблук, блокнот, облака, баклажаны, яблоко, глаза, глобус, глухарь, фломастеры, флаг, флакон, хлопушка)

Игра «Поиграем посчитаем».

Считай и закравый фишками: одна белка, две белки, три белки, четыре белки, пять белок.

Игра-раскраска «Наоборот».

(закрепление антонимов)

Игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем»

Девочки прислали Миле фотографии. Расскажи, что делала девочки.

(каталась, скакала, сидела, качалась, ходила (гуляла), плавала, читала, ела, писала, танцевала, обувала, подметала, загорала (лежала),

Спала, умывалась, пила, бегала, поливала)

Игра «Что умеет делать мама».

Ты замечал, сколько дел у мамы. Расскажи, что делала мама.

(мыла, шила, вязала, вышивала, одевала, обнимала, купала, укладывала, успокаивала, мыла, гладила, стирала, готовила, накрывала)

Автоматизация звука «Л» в конце слова.

Незнайка собрал фотографии, что умеют мальчики.

(одевался, смотрел, рисовал, играл в футбол, ел, пел, спал, играл (строил), катался, качался, копал, чистил зубы, ловил, плавал)

Игра «Что умеет делать папа»

Папа рассказал о своих занятиях.

( читал, копал, работал, ехал (управлял, застрял), собирал (чинил), строил, ловил, ел, сидел,(говорил), катался, играл, пылесосил, плавал, лежал, гулял, рисовал, пилил, готовил)

Игра «Раскраска».

Белая страница

Жёлтая страница.

Проговаривай словосочетания:

( жёлтый халат, жёлтый плащ, жёлтая футболка, жёлтое платье, жёлтое золото, жёлтая лопата, жёлтые лыжи, жёлтая палатка, жёлтая ложка, жёлтая вилка, Жёлтая луна, жёлтый колос, жёлтое масло, жёлтая пилотка, жёлтый галстук, жёлтая лампа, жёлтая лодка, жёлтый стул, жёлтый стол, жёлтые жёлуди, жёлтая тарелка)

Автоматизация в связной речи.

Расскажи стихи по картинкам.

Перескажи по картинкам.

Осторожно: физиологическая дислалия

Но уже к четырем годам надо быть начеку: наступает время правильной речи, а малыш просто не умеет выговаривать некоторые звуки. И если пустить это на самотек, и вовремя не научить его правильно говорить, можно на всю жизнь сделать свое чадо предметом передразниваний и насмешек. Да и с правописанием у него наверняка будут проблемы. Наряду с трудной согласной «Р», многие дети не умеют произносить букву «Л».

Этот дефект речи называется в логопедии физиологической дислалией и довольно распространен среди детей от четырех до шести лет.

Многие с течением времени сами могут научиться говорить правильно. Вот как ребенок может коверкать букву « Л».

• Этот звук малыш не слышит и вовсе его пропускает: вместо «линейка» говорит – «инейка».
• «Л» заменяется звуком «У» или «В»: «ложка» — «уожка»; «Лариса» — «Вариса». При этом дети пытаются произносить «Л» не кончиком языка, а губами
• Вместо «Л» произносится «Й»: «молоток» — «мойоток»
• Ребенок путает твёрдую и мягкую букву «Л».

Артикуляционная гимнастика

Упражнения, которые увеличивают подвижность языка, губ помогут быстрее научится правильно произносить различные звуки, и это касается не только одной буквы «Л».

Профиль артикуляции звука Л

Улыбка

Важно помнить, выговаривать звук «Л» надо с широкой улыбкой. Стараемся научить малыша улыбаться до ушей с закрытым ртом и держать полученную гримасу, считая до 10.
Ветерок

Это упражнение может научить ребенка правильно выдыхать воздух, произнося звук «Л». Язычок прикусываем и дуем изо всех сил через боковые отверстия между зубами, имитируя ураган. Щеки не надуваем.
Вкусняшка. Облизываем языком губы круговыми движениями; этим упражнением ребенок тренирует свой язычок для правильного произношения различных звуков.
Лошадка. Широко улыбаясь и показывая зубы, имитировать цоканье лошадки сначала громко, потом все тише, оставляя нижнюю челюсть неподвижной. Логопедические упражнения на артикуляцию Л

Пароход. Гудим басом, как пароход, при этом кончик языка остается за зубами, а спинка поднята к небу: «ы-ы-ы»
Расческа: сомкнуть зубы и проталкивать между ними язык, как бы расчесывая его. Это упражнение способно научить быстро принимать языком нужное положение при произнесении трудного звука «Л»
Качать язык во рту, упирая его, то в правую щеку, то в левую.

Развитие моторики рук помогает развивать речь Если после многих усилий ребенок все-таки не может правильно произносить букву «Л», необходимо обратиться к логопеду. Возможно, дело в неправильном прикусе, неврологическом заболевании или перенесенном стрессе

Важно помнить, что возраст от 4-х до 6 лет самый благоприятный для того, чтобы научиться правильной речи, позже надо будет устранять закрепившийся навык, а это сделать уже труднее. Оставить комментарий

Подготовка к упражнениям

Прежде чем начать тренировку, ребенку показывают, как должен правильно звучать Л. Произносят несколько слов с отчетливой артикуляцией. Ребенок должен увидеть, как располагаются губы и язык. Называют несколько слов, где есть эта буква, и просят определить на слух, в какой части слова она стоит.

Ошибки, которые делает ребенок.

Затем ребенку предлагают выполнить подготовительные упражнения:

1. «Гамак». Кончик языка упирается в верхние передние зубы. Выгнуть язык, чтобы он стал похож на гамак, и некоторое время удержать в таком состоянии. Можно выполнять на счет.
2. «Вкуснятина». Широким языком облизать верхнюю губу сверху вниз. Нижняя губа не должна двигаться.
3. «Индюк». Упражнение похоже на предыдущее, но несколько сложнее. Его выполняют с большей скоростью. Можно добавить произношение сочетаний «бл-бл-бл».
4. «Лошадка». Язык делают широким, поднимают и щелкают им по небу. Рот немного приоткрыт, нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Такое упражнение полезно делать, когда ребенку трудно удерживать язык на весу и упираться кончиком в верхние зубы.
5. «Качели». Рот приоткрывается, нужно широко улыбнуться. Кончик языка должен быть твердым. Дальше упражнение делается по счету. На «раз» язык поднимается, кончик упирается в верхний зубной ряд (заднюю поверхность резцов). На счет «два» кончик упирается в нижние зубы. Упражнение повторяют несколько раз.
6. «Грибок». Спинку языка прижимают к твердому небу, она становится похожей на шляпку гриба. Зафиксировать в таком положении и удержать 5-10 секунд. Уздечка должна быть слегка натянута.

Этот комплекс выполняется не меньше 2 недель до начала постановки звука.

История происхождения буквы Л

В давние времена у буквы Л было другое название. Это сейчас мы называем её -эль-, а когда-то это была «люди». Странное название было у буквы, не так ли?

Появилась она тоже странным образом.

В те далёкие времена было слово, обозначающее «человек». Это слово произносилось как «людинъ». Корень от того слова и сейчас ещё жив в слове «простолюдин».

В Калужской области даже был населённый пункт Людиново. Название городку было дано за его многолюдность.

«Люд» с индо-европейского означает «расти». Если как-то связать это с человеком, то можно сказать, что человек, людин — тот, кто растёт.

На Руси букву Л связывали с такими прекрасными словами, как: любовь, ласка.

Самое красивое название у буквы Л -Эль- в кириллице. В финикийском это «ламед», а в греческом алфавите это вообще «лямбда». По некоторым сведениям, именно из греческой лямбды произошла буква Л, которая сегодня занимает место в русском алфавите.

Можем сравнить и поймём, что они, действительно, очень похожи: наша Л и греческая лямбда Λ, λ.

Про букву Л

На этаже, чуть ниже буквы «К», жила-была буква «Л». Это была самая добрая и весёлая, самая ласковая буква Алфавита. Всегда-всегда она была в хорошем настроении, никто никогда не видел, чтобы она плакала, или расстраивалась, нет! Наоборот, она всегда ходила и напевала какую-нибудь мелодию, вот так:

– Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

И всем, кто с ней встречался, становилось легко и весело тоже. Ведь с буквы «Л» начинается слово «любовь»! И буква «Л» всех любила, и другие буквы отвечали ей взаимностью!

Однажды к ней пришла опечаленная буква «О». Она очень обиделась из-за чего-то и плакала, и вздыхала:

– Ох, ох, ох, мне плохо, обидно, ох!

– Не плачь, буква «О», я тебя сейчас обласкаю и напою «любовью»!

У буквы «Л» стоял в шкафу на кухне горшочек с жидкостью, на котором было написано: «любовь». Об этом все знали, и если кому-то было плохо, шли к букве «Л» за помощью. Она поила больных этим напитком, «любовью», ведь это самое лучшее лекарство, верно? И все сразу же выздоравливали.

И буква «Л», как обычно, открыла свой шкаф, чтобы достать этот горшочек, но увы, в шкафу было пусто! Горшочка с любовью там не было!

– Ах, что же мне делать? – воскликнула буква «Л». – Как же я смогу помочь букве «О»?

Она побежала к букве «А», которая была самой главной и самой умной в Алфавите и всё знала. Рассказала она букве «А» о том, что произошло, а та сразу же созвала все буквы на совещание и спросила:

– Где найти горшочек с любовью?

Думали буквы, думали, но ничего не могли придумать. Тогда вдруг буква «Я» сказала:

– А может быть нам спросить у Земли?

– У Земли? – удивились все.

– Ну да, у Земли. Она же ведь полна любовью, она всех любит! Вон, какие на ней красивые цветочки, деревья растут, и всех она любит, кормит, и птичек, и рыбок, и зверей, и нас, и ребяток тоже.

– Ну, хорошо, – сказала буква «А», – тогда вы, буква «Л» и буква «Я», идите и спрашивайте, а я пойду по делам, у меня очень много дел!

И она распустила совет и ушла по делам.

А буква «Л» и буква «Я» спустились на самый первый, самый нижний этаж, где жила буква «Я», вышли в сад, который она выращивала. Сели они на травку-муравку под яблоню в саду и давай Землю-матушку спрашивать:

– Земля! Земля! Послушай нас, пожалуйста! Ответь ты нам на вопрос: «Где находится горшочек с любовью, куда он пропал у буквы «Л»?

– Ах, глупенькие вы мои буковки! Ищите горшочек с любовью, а любви то в том горшочке и не было вовсе!

– Как это не было? – удивились наши буквы.

– А так! Эта любовь всё время находилась в сердце у буквы «Л»! Просто оно у неё большое-большое и доброе! И там много любви! И когда она давала другим буквам жидкость из горшочка, то она, жидкость, пропитывалась её любовью и вылечивала другие буквы! И у них тоже, у всех-всех в сердце есть любовь.

Просто те, кому плохо, о ней забыли. Им надо помочь её снова найти.

– Так что же мне сейчас делать с буквой «О», которая там сидит и плачет? – спросила буква «Л»?

– А ты возьми моих листиков от малины, смородины, вишни, ромашки цветы ты сорви, и всё это в чай завари! И буковку «О» напои! Только делай всё с любовью, как и раньше. Помни, она в тебе, а не в том горшочке!

– Спасибо! Спасибо! – весело закричали буквы, нарвали листиков и побежали наверх, в квартиру буквы «Л», где сидела и плакала обиженная буква «О».

И буква «Л» заварила ароматный чай с любовью и с любовью его дала букве «О». И пожелала ей от всего сердца поскорее выздороветь и не плакать никогда!

И буква «О» выпила этот чудесный чай, который весь пропитался любовью – самым хорошим лекарством, и ей сразу стало лучше. Она послушала себя: «О! Мне уже стало хорошо! Внутри меня бьётся сердце, и оно наполнилось любовью!»

Им всем стало сразу весело, стало хорошо. И они запели песни с буквой «Л»:

– Ля-ля-ля! Ло-ло-ло!

Они плясали, кувыркались, играли. А потом наступил вечер и буквы «О» и «Я» ушли в свои домики-квартирки, а буква «Л» легла спать.

И снился ей прекрасный сон: что у всех-всех букв, и всех-всех людей на Земле, у всех мальчиков и девочек сердце наполнилось любовью, лаской, добротою! Что все пели и веселились, и никто никогда больше не болел! Все жили в любви и ласке.

А теперь и ты, дружок, закрывай глазки и засыпай. Я тебя люблю!

Послушай, есть в твоём сердце любовь? Тук-тук, тук-тук… Чувствуешь, как оно бьётся, как тепло в груди? Значит есть там любовь!

Автор – Дарья Луч

Игры для автоматизации звука [Л]

«Четвёртый лишний». Ребенку предлагают четыре картинки, в трех из них есть звук . Он должен назвать все картинки, определить, какая лишняя. Можно усложнить игру, подобрав три слова со звуком в начале, а в четвертом в конце.

«Обжорка». Ребенку дают большую ложку и картонные пельмени с изображенными на них картинками со звуком . Ребенок кладет в ложку картинку и называет слово. Если слово произнесено верно, то пельмень «съеден».

«Осенний листопад». Перед ребенком лежит картонный ствол дерева и разноцветные листья с картинками на обратной стороне. Взрослый спрашивает: в какое время года на деревьях бывают листья такого цвета? что происходит с листьями осенью? Объясняется значение слова листопад. Затем предлагают устроить листопад, называя, что изображено на листочке и отрывая его от дерева.

«Спасение Колобков». На столе перед ребенком несколько картонных Колобков с изображенными на них картинками со звуком . Ему предлагается вспомнить сказку «Колобок» и пересказать ее. Но вместо песенки Колобок рассказывает, что изображено на картинках. Когда Колобок встречает лису, нужно очень быстро называть картинки и переворачивать их, чтобы лиса не успела съесть.

«Что у Клавы в лукошке?». Предлагают сложить в лукошко для куклы Клавы предметы, названия которых содержат звук . При этом нужно произносить предложение: «Я положу в лукошко куклы Клавы…».

Крайне важно на занятиях замотивировать ребенка. Нужно объяснить ему, почему важно правильно разговаривать

Без достаточной мотивации коррекционная работа может затянуться на продолжительный период

Поэтому очень важно внимание окружающих, и не только родителей, к детской речи