Что такое творческая задача

Для начала стоит разобраться с тем, что такое творческая задача. Кажется, не все задачи, с которыми мы сталкиваемся в жизни, такие. Интуиция подсказывает, что решение квадратного уравнения вряд ли к ним относится, а вот создание картины — да. Значит ли это, что какие-то сферы человеческой деятельности по определению «творческие», а другие нет?

Ряд отечественных психологов, изучающих творчество и интеллект, сформулировали особенности, характерные для творческого задания.

У творческой задачи нет одного решения

Отечественные исследователи : в отличие от привычных нам задачек с одним верным ответом, у творческих задач такого «единственно правильного» ответа нет. Точнее, любой ответ будет своего рода правильным. Именно это обычно приводит к жарким спорам о том, что можно, а что нельзя назвать искусством: одни люди в творении художника видят глубокий смысл, а другие — всего лишь набор красок.

Почему так? Дело в том, что творческая задача требует дивергентного мышления — то есть направленного на производство как можно большего числа идей в ответ на стимул. Однако только дивергентного мышления недостаточно: для решения задачи необходимо и конвергентное мышление — то, которое используется для поиска единственного верного решения. Оно помогает отобрать из множества возникших идей те, что лягут в основу творческого продукта.

Например, сочиняя рассказ, мы можем представить несколько вариантов развития сюжета, но в итоге остановимся на одном. То есть при решении творческой задачи конвергентный и дивергентный типы мышления работают вместе, а вот для остальных задач, как правило, хватает конвергентного мышления.

Для творческих задач нет алгоритма решения

Другая отличительная черта творческой задачи — её нельзя решить по заданному алгоритму. Иными словами, творчество требует подключения интуиции — такого типа мышления, когда ответ как будто сам рождается в голове, и мы не можем объяснить, как к нему пришли.

С интуицией и творчеством тесно связан феномен инсайта — внезапного озарения, которое сопровождает чувство радости и облегчения. Психологи считают, что инсайт помогает интуитивно возникшему решению «добраться до сознания», чтобы мы его действительно заметили.

При этом подключение интуиции — необходимое, но недостаточное условие для того, чтобы отнести задачу к творческой. Например, интуиции потребует решение анаграммы, ведь мы не можем механически перебрать все комбинации букв в голове и чаще всего приходим к решению через инсайт. Однако эта задача нетворческая, поскольку у неё есть единственно верный ответ.

В итоге деление задач на творческие и все остальные основано на требованиях, которые задача предъявляет к тому, кто её решает. Поэтому «творческих» и «нетворческих» дисциплин или профессий не существует — простор для творчества можно найти везде.

Более того, многие крупные открытия в точных и естественных науках, которые люди не склонны связывать с творчеством, произошли именно «творческим путём».

Суть креативного мышления в психологии

Креативное мышление, или процесс генерации идей, сегодня является характеристикой творческого человека, который способен нестандартно мыслить. Это умение оценивать ситуацию с другой стороны. Люди, обладающие такой способностью, как правило, добиваются большего успеха в бизнесе, науке, культуре, искусстве и в личной жизни.

Креативное мышление, бесспорно, пригодится человеку во всех сферах. Творческий подход выручает в, казалось бы, безвыходных ситуациях, наполняет красками обыденность, помогает находить общий язык с людьми и быть замечательным ярким собеседником.

По мнению психологов, творчески мыслить и воспринимать может научиться каждый, независимо от возраста. Человек – единственный из всех живых существ на земле способен к самосознанию, умеет мыслить и фантазировать, планировать и воплощать задуманное в жизнь. Креативность – дар, одинаково доступный для всех, только у одних он проявлен больше, у других меньше.

Дети, играя, развивают этот талант. К сожалению, долгое время в системе образования пресекалось становление творческой личности. Креативное мышление школьников старались ограничить определёнными рамками, чтобы не воспитывать свободомыслие

В наши дни в учебных заведениях одобряется креативность, но едва ли ей уделяют должное внимание. Конечно, это не может быть препятствием для тех, кто хочет самостоятельно развиваться и совершенствоваться, так как существуют различные упражнения, помогающие раскрыть в себе талант мыслить креативно.

Закончите данный рисунок

Подобные упражнение получили массовое распространение еще с середины прошлого века. Их часто можно увидеть в развлекательных и познавательных журналах для детей. Однако эксперты выяснили, что это полезное занятие не только для малышей. Скажем так: взрослым оно даже нужнее.

Суть упражнения ясна из названия: на листе бумаге есть определенный фрагмент, может, просто круг и пара линий. Ваша задача заключается в том, чтобы обыграть эти элементы так, чтобы получилась целостная картинка. Вот где настоящее творчество и простор для фантазии! Несмотря на простоту поставленной задачи, придумать сюжет рисунка бывает очень непросто, особенно людям с аналитическим мышлением. Тем не менее результат того стоит.

Как сделать собачке удобный лежак и матрас с чехлом: делюсь простым способом

Хижина, показанная в музыкальном клипе Beyonce, продается за $ 1,22 млн

Я хороший парень: мужские фразы, которые девушки понимают по-своему

Эксперты рекомендуют обращаться к данному упражнению в случае эмоционального выгорания, когда вы не можете найти выход из сложившейся ситуации и не знаете, что предпринять. Как показывает практика, именно во время выполнения такого задания вас может посетить гениальная идея. Также это отличный способ на время забыть о проблемах, абстрагироваться от рутины и снять стресс, создавая новые удивительные образы. Кстати, именно по этой причине сейчас стали так востребованы раскраски для взрослых, которые способствуют снижению уровня тревожности, беспокойства, успокаивают нервную систему.

Можно ли повысить свою креативность и развить творческие способности

В ряде исследований учёные пришли к выводу, что искусственно повысить креативность можно при помощи транскраниальной стимуляции, то есть воздействием слабого постоянного тока на кору головного мозга. Однако применение этого метода в повседневной жизни на сегодня признано неэффективным: во-первых, эффект стимуляции очень зависит от особенностей нервной системы человека, во-вторых, непонятно, какие области мозга стоит стимулировать для решения «жизненных» творческих задач — слишком много неизвестных переменных включено в процесс.

При этом речь идёт о психометрической креативности: она может хорошо предсказывать творческие способности, но концептуально не равна им. То есть высокая психометрическая креативность — это важно для творчества, но не всё, что нужно. Стимуляция хороша для повышения психометрической креативности, а вот для реального творчества в жизни, видимо, не очень годится

Потому что настоящие творческие задачи всегда более непредсказуемые и сложные, чем те, что предлагают в тестах.

А что же с творческими способностями? Считается, что развитию творческого потенциала могут помочь, например, разнообразие занятий, новые активности, общение с творческими, вдохновляющими людьми. А для решения конкретной творческой задачи подойдёт техника мозгового штурма и привычка фиксировать свои идеи на листе бумаге или в электронном формате.

Больше интересного про образование ― в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь!

Основные акценты развития креативности

Большинство творческих задач основано на противоречиях как проявлении несоответствия различных требований, предъявляющихся к чему-либо. Примеры противоречий:

• знаю, что делать, но не знаю как;
• за счет улучшения одного свойства предмета ухудшится другое его свойство;
• принятие решения приведет к возникновению новой проблемы.

Дети нуждаются в стабильности, которая возможна только в рамках понятныхдля них ситуаций, и потому особенно чувствительны к подобным противоречиям, инстинктивно уходят от них. Одна из задачвзрослого – научить ребенка не бояться противоречий, вызвать интерес к ним и уверенность в возможности разрешения любого. Кроме того, вам предстоит выработать у малыша умение анализировать все находящиеся в его распоряжении ресурсы и использовать для решения конкретной проблемы необходимые из этого арсенала.

Одной из технологий по развитию креативности  является теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), элементы которой  используются в некоторых ДОО. Литературы в этом направлении достаточно, ваша задача – выбирать упражнения, соответствующие возрасту ребенка. Кстати, сейчас достаточно изобретательских задач, адаптированных к дошкольному возрасту, а развивающие центры предлагают целые программы по развитию креативности начиная уже с двух лет.

Для совершенствования творческих способностей необходимо создать соответствующие условия:

• физические (наличие материалов для творчества и возможности действовать с ними в любую минуту);
• социально-эмоциональные (ощущение ребенком чувства внешней безопасности: его творческие проявления не должны получать какой-либо отрицательной реакции со стороны взрослых);
• психологические (ощущение ребенком чувства внутренней безопасности: поддержка творческих начинаний со стороны взрослых, поощрение);
• интеллектуальные (приемы действий с проблемными задачами, которые усваиваются в процессе решения последних).

К условиям можно отнести также сотрудничество со взрослыми в процессе творческой деятельности. А для этого родителям необходимо снизить собственную психологическую инерцию как устойчивую систему шаблонов и условных рефлексов. Ряд ученых утверждает, что креативность достигаетпика  к пяти годам (98–100%), к подростковому возрасту она снижается до 30%, к пятнадцати годам – до 12–15%,  креативность взрослых редко превышает 5–7%. И одной из причин этого является как раз нарастающая психологическая инерция, т.е.наработанные годами шаблоны мышления и действий. Ее снижению поможет решение простейших, на первый взгляд, задач.

Признаки креативности

Гилфорд выделяет четыре признака.

1. Беглость

Беглость – количество разных идей, выдаваемых человеком за небольшой промежуток времени по одному и тому же поводу. Например, человеку говорят: назови как можно больше профессий на букву «П» за одну минуту. Чем больше названо, тем выше беглость.

2. Гибкость

Гибкость – способность выдавать по одной проблеме разные непохожие идеи.

Проведём экспресс-исследование. Пример. Я назову 2 слова «газета» и «верблюд» и засеку 3 минуты. Вы за эти 3 минуты запишете как можно больше вопросов, включающих оба этих слова.

• Что написано в газете про верблюда?
• Сколько потребуется газет, чтобы упаковать верблюда для пересылки?
• Почему читая газету ты сутулишься как верблюд? И т. д.

А теперь само исследование. Я даю слова «река» и «банка» В течение трёх минут пишутся ответы.

Проанализируем вопросы. Предположим: они все время начинаются с «можно ли». Вопросов может быть много, но это будет одна и та же вопросительная форма. То есть беглость будет высокая, а гибкость низкая, потому что используется один шаблон. Гибкость выше, чем больше разных вопросительных форм используется человеком: что, почему, зачем, можно ли, когда, куда, откуда.

С помощью этого простенького задания мы можем (на глазок, конечно) оценить беглость и гибкость креативного мышления подростка, к примеру. Количественные показатели беглости разные для разных возрастных групп. Но в целом за 3 минуты люди придумывают порядка 12 вопросов. А вот признак хорошей гибкости более конкретен. Человек умудрился придумать вопросы, используя 5 и более вопросительных форм – это высокий показатель гибкости креативного мышления.

3. Оригинальность

Оригинальность – новизна, что-то, чего не делают все остальные. Иногда думают, что именно оригинальность – главное качество креативности. На самом деле это не так. потому что всегда возникает вопрос: это твоя оригинальность или показатель определённой «ненормальности»?

Пример. В эксперименте по развитию дошкольников 6 лет был задан вопрос: на что похож воздушный шарик. Самый банальный ответ: на мячик. Но появятся и оригинальные ответы, встречающиеся очень редко. Есть такая норма- в 95 случаях из 100 они не встретятся. Примеры ответов: воздушный шарик похож на барабан, змею, крокодила и др.

Механически их можно было бы отнести к оригинальным ответам. Как узнать, эти ответы на самом деле оригинальные или это проявление патологический отклонений в области мышления? Для проверки ребёнка просят аргументировать утверждение. Если он говорит, например, что шарик похож на барабан потому что внутри его тоже воздух, то это оригинальное сравнение

Ребёнок обратил внимание на те вещи в шарике (объём), оставшиеся за пределами внимания других детей. Если он отвечает: не знаю, мне так показалось, ответ признают случайным

Серия таких ответов должна насторожить. Именно поэтому оригинальность никогда не может рассматриваться как самостоятельный и главный признак креативного мышления. Она всегда выступает в тандеме с разработанностью.

4. Разработанность

Разработанность – выбор из множества идей. Как говорил Пуанкаре: идей много, но ни одна из них не работает. Селекция на работоспособность идей.

Вопросы для размышления и самопроверки

Предлагаем вам поразмышлять над прочитанным и потренировать собственную креативность.

1. Что такое креативность?
2. С какого возраста, на ваш взгляд, можно начинать развитие творческих способностей ребенка:

• с рождения;
• с одного года;
• с двух лет;
• с трех лет;
• с четырех лет;
• с пяти лет;
• с шести лет;
• с семи лет?

Объясните свой выбор.

Каковы физиологические основы креативности?
Какие условия необходимо создать детям для оптимального развития креативности?
Что такое психологическая инерция, и какие упражнения, на ваш взгляд, будут способствовать ее снижению эффективнее всего?
Придумайте новые задания на преодоление психологической инерции.
Вместе с ребенком найдите как можно больше способов решения задач из предложенных (в том случае, где это допустимо)

Придумайте новые упражнения для развития творческого мышления.
Найдите картины с фантастическими изображениями и обсудите их с ребенком, придумайте целую историю о том, что это (подойдут картины сюрреалистов).
На какое чудо вы обратили (обратите)сегодня внимание своего ребенка?. Творческие способности помогают не только малышам, но и их родителям

Креативный подход позволяет находить оптимальные выходы из самых затруднительных ситуаций. Несомненно, одной из таких ситуаций является старт посещения ребенком детского сада. Кто-то уже прошел (и возможно, не один раз) через это, а кому-то еще только предстоит. Как проходила адаптация вашего малыша? Использовали ли вы нестандартные приемы, чтобы помочь своему ребенку легче пережить этот период? На что стоит обратить внимание родителям, чьим детям только предстоит начать посещение детского сада? Эти и многие другие вопросы, касающиеся адаптации к детскому саду, обсудим ровно через месяц, ведь сентябрь не за горами!

Творческие способности помогают не только малышам, но и их родителям. Креативный подход позволяет находить оптимальные выходы из самых затруднительных ситуаций. Несомненно, одной из таких ситуаций является старт посещения ребенком детского сада. Кто-то уже прошел (и возможно, не один раз) через это, а кому-то еще только предстоит

Как проходила адаптация вашего малыша? Использовали ли вы нестандартные приемы, чтобы помочь своему ребенку легче пережить этот период? На что стоит обратить внимание родителям, чьим детям только предстоит начать посещение детского сада? Эти и многие другие вопросы, касающиеся адаптации к детскому саду, обсудим ровно через месяц, ведь сентябрь не за горами!

Примеры креативного мышления в работе

Креативно мыслящие люди высоко ценятся в бизнесе. Блестяще, когда профессионал не только придумал и воплотил идею, но сумел и качественно превзойти придуманное конкурентами. Нестандартные решения, таким образом, ориентируются на определённые цели конкретного бизнеса.

Рассмотрим примеры того, как можно применять в работе навык креативного мышления. Создание сети центров обработки данных для Facebook – одно из выдающихся креативных решений IT-бизнеса. Специалистам удалось перестроить старую сетевую инфраструктуру компании, создав высокоскоростную масштабируемую сеть data-центров и сократив количество оборудования. Данные стали храниться в облачных сервисах.

В компании Toyota успешно применяют японскую практику кайдзен для непрерывной оптимизации процессов делопроизводства. Любой работник компании может внести идею, как что-то усовершенствовать, и его предложение применят на практике. Методы кайдзен лежат также в основе модной сегодня scrum-методологии.

Если отойти от запросов бизнеса, то мы равно можем использовать креативное мышление в работе, чтобы повысить эффективность какого-либо действия. Например, для проведения теста рабочему требуется пятнадцать минут. Если он изобретёт способ сделать то же самое за пятнадцать секунд, у него освободится время, которое он сможет посвятить обучению чему-то новому и полезному.

Как личные черты человека связаны с творчеством

Отечественные психологи выяснили, что склонные к творчеству люди имеют ряд личностных особенностей, которые, по-видимому, служат фундаментом для их творческой самореализации.

Фото: VesnaArt / Shutterstock

Творческие люди обладают высокой внутренней мотивацией.

Они получают искреннее удовольствие от своего дела и не нуждаются в вознаграждении. Иными словами, творят ради самого творчества. Это уже давно подтверждено исследованиями. Например, одно из них, проведённое ещё в 1980-х, показало, что студенты колледжа лучше справлялись с сочинением стихотворений и создавали более креативные произведения, если ими двигала внутренняя мотивация.

Творческие люди способны целиком отдаваться своей деятельности, уходить в неё с головой.

На это указывает известный психолог Михай Чиксентмихайи: он вводит понятие «потока» как особого состояния, когда человек настолько погружается в процесс, что забывает об окружающем мире и даже о своём «я». Это состояние, согласно учёному, сопровождается чувством высочайшего наслаждения и может быть отнесено к «высшим» переживаниям человека — переживаниям, позволяющим «выйти за пределы собственной личности».

Творческий человек активно вовлекает эмоции в то, что делает.

Внутренняя мотивация и глубокое погружение в творческую деятельность возможны потому, что в процессе создания творческого продукта человек так или иначе выражает свои переживания, ценности и стремления — всё, что для него важно. На это указывает автобиографичность многих известных картин и литературных произведений

Однако и особенностями личных свойств решение творческой задачи не ограничивается. Исследования в области нейробиологии показывают, что творческая активность также связана с особенностями функционирования мозга. Разберёмся, как они взаимосвязаны.

Признаки креативности ума

Креативное мышление можно разделить по следующим признакам:

беглость, скорость, оригинальность — человек предложит множество идей за короткий период времени, и все будут нестандартные;

гибкость мышления — человек способен легко находить новые стратегии, возможности, ассоциативные связи, свободно оперируя исходным материалом;

внимание к деталям — человек способен концентрироваться на мелочах, не упуская главного;

абстрактное мышление — человек может мыслить об объектах, идеях и принципах, которых нет в физическом мире, связывать разные явления между собой и переводить это в общедоступные слова.

Важнейший показатель креативности — отклонение от привычных шаблонов, умение отбрасывать стереотипы и способность принимать и обрабатывать большой объём новой информации.

Скотт Барри Кауфман, американский психолог, на протяжении многих лет изучал явление креативности и смог определить несколько характерных черт, которые присущи творческим личностям:

1. Они мечтают — когда человек мечтает, его сознание необычно активно, и как раз в таких состояниях происходят внезапные озарения; наблюдения подтвердили, что за мечтание и креативность отвечают одни и те же процессы и отделы головного мозга.

2. Они постоянно наблюдают, находя в окружающем мире источники вдохновения и возможностей.

3. Они работают лишь тогда, когда им хорошо работается — будь это раннее утро или поздняя ночь, эти люди создают индивидуальный образ жизни вокруг своей креативности.

4. Они любят побыть в одиночестве — известно, что гении создавали свои лучшие произведения, когда находились в уединении.

5. Они извлекают пользу из жизненных сложностей — испытания приводят их к созданию подлинных шедевров (в психологии есть отдельное направление, которое изучает влияние посттравматических состояний на вспышки креативности).

6. У них хороший вкус — они любят окружать себя прекрасными, изысканными вещами.

7. Они способны видеть целую картину и устанавливать связи между такими вещами, которые другим людям кажутся не связываемыми.

8. Они не любят монотонность, склонны всё менять местами, переставлять, опять и опять пробовать что-то новое.

Кроме того, креативные люди не боятся покидать зону комфорта, рисковать, самовыражаться, умеют жить в состоянии «потока», следуют интуиции и своим увлечениям.

Люди с нестандартным мышлением, как и все остальные, терпят неудачи и поражения, но они очень настойчивы, находятся в постоянном поиске решения и не опускают руки до тех пор, пока не получат желаемый результат. Чем выше ставится планка, тем с большим энтузиазмом креативный человек берётся за выполнение задачи. Мотивацией для него служит интерес, близкий к азарту, самореализация через воплощение творческих замыслов и идей, а совсем не жажда прибыли от удачного проекта.

Между прочим, состояние «потока», в котором так замечательно работать творческим людям, проявляется как высочайшая концентрация на процессе творения одновременно со спокойствием ума. Вот почему многие креативные люди не жалеют времени на занятие медитацией.

Тексты для диктантов и списывания на сложные буквы Й, Э, Я

Если ребенок затрудняется в написании сложных букв, коими, как правило, являются Э и Й, нужно отработать эти буковки. Тексты для диктантов и контрольного списывания вам в этом помогут. А затруднения вызываются тем, что буквы неоднозначны в произношении. В частности, когда говоришь Е, бывает, слышится Э. В Й дети часто забывают написать “хвостик”. Я и вовсе ребенок воспринимает как две буквы – Й и А.

Тексты на дифференциацию букв Э и Е

Это Ева. Это Эля. Дети сели под ели. (8)

Эля кричит. Эй! Эля слышит ответ. Это эхо. (8)

Это сосна. Это ель. Под этим деревом сидит заяц. (9)

Эх, весело! Это Эля едет с горки. Эй, Егор, берегись! (10)

Эдик играет этюд. Этот этюд сложен. Эдик любит петь дуэтом. (10)

Это сад Эдика. Эти розы красны. Этот мак высок. Эта клумба хороша! (12)

У Эли экзамен. Где экватор? Вот эта линия на глобусе. Эй, Эмма, не подсказывай! (14)

 Мы зашли в пустой дом. Здесь есть эхо. Мы на втором этаже. Кто жил в этом доме? Эй, Эдик, будь осторожен! (21)

Эдик и Эмма пришли в магазин. На втором этаже есть торты. Вот на этой этажерке эклеры. Но дети больше любят эскимо. (21)

Эдик нарисовал эскиз. Это экскаватор роет канаву. Этот эскиз Эдика стоит на этажерке. Пришла Эля. Эх, Эдик, рисуй лучше! (19)

Тексты на отработку написания слов с буквой Й

Сам алый и сахарный. Кафтан зелёный и бархатный. Что это? (10)

Юля и Яна на лужайке. Юля, собирай шавель! Яна, помогай Юле! (11)

Скорее подрастай. Делай хорошо работу. Прославляй свой родной край. (9)

Это моя мама. Это мой папа. Сейчас хозяин и хозяйка угощают гостей. (12)

Это мой ластик. А это твои краски. Это мои ручки. Дай мне твой карандаш. (14)

Сходи в сарай. Возьми лейку. Полей огород. Стой! Вот муравей. Пожалей его. (12)

Лиса бежит за зайцем. Она хочет его поймать. Эй, косой! Убегай на лужайку. (13)

Это мой огород. Это моя кукла Яна. Яна, копай лопатой! Яна, поливай водой! (13)

За избой стоит новый сарай. Там зайчиха с зайчатами. Зайка грыз капусту. Собака Знайка рычит на зайку. (17)

Хозяйка встречает гостей. Вот тапочки из войлока. Вот чайник. Вот кофейник. Как вам мой дом? Да у вас рай! (19)

Вставай рано. Делай зарядку. Умывайся холодной водой. Не опаздывай в школу. Слушай учителя. Отвечай хорошо. (15)

Андрей и Николай гуляют. Они перешли ручей. Вот стоит сарай. А там стройка. Стой, Николай, давай не пойдём на стройку! (20)

Пойдём скорей в лес! С нами собака Лайка. Вот на дереве сойка. Она вертит шейкой. Внизу муравейник. А вон бежит зайка. (21)

Вот улей. В нём пчелиный рой. А вот муравей ползёт к муравейнику. Перейдём через ручей. Он узкий и мелкий. Прыгай смело. (21)

У нас есть большой воздушный змей. Скорей пойдём на поле! Поймай воздушный поток и запускай змея. Летай, змей, не падай! (20)

Как красиво поёт весной маленький соловей! О чём он поёт? Это тайна. Решай её. Подумай об этом. Пой, лесной певец, не улетай! (22)

Пей чай и ешь йогурт. Чайник на плите. Бери свой стакан. Мешай сахар, пока чай тёплый. Потом поставь посуду в мойку и помой её. (24)

Скорей бери лейку и поливай огород. Стой! Не топчи урожай! Пожалей куст душистой мяты. Теперь отнеси лейку в сарай и иди отдыхай. (22)

Во дворе слышен собачий лай. Пойди, поиграй с собакой! Бросай мяч! Прыгай, Жучка! Жучка не поймала мяч. Он улетел в высокий репейник. (22)

Тексты с буквой Я

Перед Яной дивная картина. Эта цветочная поляна такая красивая! (9)

Яблоко упало с яблони. Семья рада. Сварим из яблок варенье. (10)

Ясное небо закрыли тучи. Молния пронзила темноту. Грянул гром. (9)

Гадюка – ядовитая змея. Её яд очень опасен для человека. (9)

Под яблоней прошмыгнула зеленая ящерица. Она спешит в ямку среди травы. (11)

Знакомство с буквой Е

Знакомство с буквой Е лучше начать с поиска литеры в большом алфавите. Если это удалось с первого раза (дошкольники уже знают предыдущие буквы), можно двигаться дальше. В противном случае следует помочь детям подготовительным незамысловатым стихотворением:

Клеим палочки к черте: Раз, два, три… и буква Е. О трехзубом гребешке Нам напомнит буква Е. (Рейн С.)

После прослушивания такого описания ребята с легкостью найдут букву Е. Будет хорошо, если дети выучат это стихотворение наизусть, чтобы лучше запомнить и лишний раз проговорить нужный звук. Для большего эффекта совместите повторение стихотворения с просмотром интерактивного ролика.

Следующий этап обучения — рассмотрение образца написания буквы. Можно прописать нужный символ индивидуально с каждым ребенком или на доске для всей группы (так мы учим детей самостоятельности).